上周，卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)場交流推進(jìn)會召開。會上透露了卓越工程師培養(yǎng)改革的兩大成果：一為首批2100多名工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)碩士生即將于7月畢業(yè)，標(biāo)志著產(chǎn)教融合首次實(shí)現(xiàn)全流程貫通；二為專項(xiàng)試點(diǎn)碩士中有67名學(xué)生用創(chuàng)新性成果申請學(xué)位，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐成果申請學(xué)位“從0到1”的突破，標(biāo)志著評價改革落地見效。
　　
　　工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)始于2022年�；赝�3年來該項(xiàng)試點(diǎn)的進(jìn)展和取得的經(jīng)驗(yàn)，對于深化教育綜合改革有諸多啟發(fā)。
　　
　　啟發(fā)之一，要敢于在改革中抓住題眼。
　　
　　實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。面對這一宏大時代命題，必須有的放矢，從緊要處破題，方能切中肯綮，事半功倍。
　　
　　卓越工程師是統(tǒng)籌教育發(fā)展、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵樞紐，是構(gòu)建高端人才自主培養(yǎng)體系的“國之大者”，集中體現(xiàn)了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。三年來，卓越工程師培養(yǎng)改革加速倒逼教育體系和培養(yǎng)范式重構(gòu)，加速助力工程領(lǐng)域教育科技人才一體推進(jìn)，充分體現(xiàn)以抓題眼激活改革的“涌現(xiàn)效應(yīng)”。
　　
　　啟發(fā)之二，要善于在改革中系統(tǒng)集成。
　　
　　卓越工程師培養(yǎng)改革涉及跨學(xué)科與學(xué)科交叉，涉及有組織大規(guī)模推進(jìn)，涉及多行業(yè)、多領(lǐng)域、開放性的人才培養(yǎng)，其艱巨性、復(fù)雜性超乎尋常。
　　
　　三年來，有關(guān)各方舉行7次推進(jìn)會，集聚政府、高校、企業(yè)資源，圍繞試點(diǎn)的目標(biāo)問題、方法舉措、效果評價，靶向施策，系統(tǒng)集成，形成上下貫通、左右協(xié)同、同題共答的工作格局，充分體現(xiàn)了何為教育部黨組多次要求的“把目標(biāo)問題搞清楚，把方法舉措搞清楚，把效果評價搞清楚”“政策、資源、機(jī)制‘圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)’”。
　　
　　啟發(fā)之三，要勤于在改革中凝練標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為制度標(biāo)準(zhǔn)，是提升改革質(zhì)量的重要抓手，也是塑造中國教育國際話語權(quán)的關(guān)鍵一招。構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)沒有捷徑可走，必須以釘釘子精神下足“笨功夫”，才能推動改革向更深層次、更高水平邁進(jìn)。
　　
　　三年來，面對這項(xiàng)必須系統(tǒng)性設(shè)計、長周期投入的細(xì)致工作，卓越工程師培養(yǎng)改革沒有絲毫懈怠，而是穩(wěn)步推進(jìn)、及時總結(jié)凝練，相繼發(fā)布卓越工程師培養(yǎng)核心課程、能力標(biāo)準(zhǔn)、工作指南、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)推動標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，一步一個腳印，構(gòu)筑改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)的基石。
　　
　　正因?yàn)橛兄T多進(jìn)取、諸多經(jīng)驗(yàn)，在本次會議上，卓越工程師培養(yǎng)改革被評價為“已成為教育自我變革的關(guān)鍵突破口”。
　　
　　卓越工程師培養(yǎng)改革的示范效應(yīng)，正當(dāng)其時。
　　
　　如今，教育部正系統(tǒng)推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點(diǎn)，針對教育綜合改革中亟待突破的深層次矛盾問題及體制機(jī)制束縛開展探索。在此關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，教育戰(zhàn)線要體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)、汲取智慧，緊盯問題不放松、推進(jìn)改革不停步，不斷探索教育支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的可行路徑。
　　
　　（作者系本報記者）