最近，廣西某中學(xué)學(xué)生趴桌子午休也要收費(fèi)的做法令人咋舌。更有甚者，個(gè)別學(xué)校推出了“午休套餐”，趴睡、躺睡都被明碼標(biāo)價(jià)，將學(xué)生的“午休場(chǎng)”搞成了“拍賣場(chǎng)”。

　　午休是學(xué)生的剛性需求。為學(xué)生提供午休便利是學(xué)校關(guān)愛(ài)學(xué)生、以生為本的體現(xiàn)。從現(xiàn)實(shí)情況看，在中小學(xué)推行校內(nèi)午休服務(wù)深受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎。一方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)一上午的緊張學(xué)習(xí)，需要通過(guò)休息來(lái)調(diào)整。另一方面，中小學(xué)生還普遍存在睡眠時(shí)間不足的問(wèn)題�！�2022中國(guó)國(guó)民健康睡眠白皮書》顯示，我國(guó)初中生的實(shí)際睡眠時(shí)間平均只有7.48小時(shí)，小學(xué)生則為7.65小時(shí)，與健康成長(zhǎng)所需的9—10小時(shí)還有差距。因此，利用好午休補(bǔ)足睡眠時(shí)間，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有幫助。

　　解決好學(xué)生的午休問(wèn)題，學(xué)校確實(shí)有諸多困難。一是午休空間不足。很多學(xué)校因?yàn)榭陀^條件限制，沒(méi)有足夠的空間供學(xué)生午休，需要在圖書館、劇場(chǎng)、音樂(lè)教室、室內(nèi)體育館等場(chǎng)所上做文章。二是財(cái)務(wù)預(yù)算不夠。不少學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的場(chǎng)所與午休室的功能不匹配，需要升級(jí)改造；午睡墊、午睡枕等設(shè)施需要大量配備；看管午休的教師需要經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。這些都涉及資金的投入。三是管理經(jīng)驗(yàn)欠缺。午休服務(wù)是近年來(lái)出現(xiàn)的新需求，有待持續(xù)積累管理智慧。

　　然而，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)并不能成為午休亂收費(fèi)的理由。從表面上看，午休收費(fèi)能起到為學(xué)校分擔(dān)成本、分解壓力的效果。比如通過(guò)收費(fèi)，一些學(xué)�？梢詾楦�多學(xué)生采購(gòu)可躺式課桌椅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生午休躺睡；還有一些學(xué)校引進(jìn)了校外機(jī)構(gòu)，解決了學(xué)生午休期間的管理問(wèn)題。然而，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，變相牟利的亂象也容易隨之發(fā)生。

　　學(xué)校不是營(yíng)利場(chǎng)所，更不能成為個(gè)別人牟利的工具。學(xué)生需要的是舒適午休，而不是收費(fèi)午休。收費(fèi)午休的背后是簡(jiǎn)單的商業(yè)邏輯，誤以為市場(chǎng)化就能解決所有問(wèn)題，將午休問(wèn)題與經(jīng)費(fèi)問(wèn)題畫等號(hào)。而舒適午休強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，不能變相增加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　從本質(zhì)上看，午休服務(wù)應(yīng)以普惠服務(wù)為基本原則，這種服務(wù)應(yīng)該是免費(fèi)或者普惠的。而如今的“午休套餐”，提供的卻是以金錢為標(biāo)尺的差別化服務(wù)，人為制造了學(xué)生之間的不平等，違背了教育的初衷。所以，必須警惕午休收費(fèi)淪為變相收費(fèi)的一種。

　　很多家長(zhǎng)反對(duì)午休收費(fèi)，實(shí)際上反對(duì)的是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的收費(fèi)亂象。如果連學(xué)生趴在桌子上午休都可以收費(fèi)，那么會(huì)不會(huì)出現(xiàn)教室使用費(fèi)、黑板折舊費(fèi)、廁所清潔費(fèi)、衛(wèi)生護(hù)理費(fèi)？午休費(fèi)把學(xué)校應(yīng)該有的服務(wù)當(dāng)作收費(fèi)的由頭，借機(jī)搞創(chuàng)收，只看到了眼前的實(shí)惠，失去的卻是學(xué)校的公信力。午休收費(fèi)的奇葩做法當(dāng)休矣。

　�。ㄗ髡呦登鄭u科技大學(xué)法學(xué)院社會(huì)工作系副教授）