“雙減”明確要求全面壓減中小學(xué)生作業(yè)總量和時長，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)等。一年多來，全國各地各校落實(shí)“雙減”政策，取得了良好的效果。未來，進(jìn)一步落實(shí)好“雙減”政策，營造更好的教育生態(tài)，還應(yīng)做好“雙減”后實(shí)情調(diào)研工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化各項措施。

　　減負(fù)增效，要求革新課堂范式。深化課堂教學(xué)改革，要在遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、遵循學(xué)生的認(rèn)知思考規(guī)律、尊重教育教學(xué)規(guī)律的原則下開展，著力課堂教學(xué)的精進(jìn)探索和精準(zhǔn)研究。比如，我們學(xué)校革新“雙減”背景下的課堂教學(xué)范式，構(gòu)筑形成了變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、以導(dǎo)達(dá)思、少教多學(xué)、共同發(fā)展理念下的五動五思課堂教學(xué)范式。通過教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。老師少教、學(xué)生多思，老師少講、學(xué)生多練，小組合作、共同發(fā)展。學(xué)生在課堂上深度思考、合作釋疑、互相幫扶、高效內(nèi)化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)、增效、提質(zhì)的效果。教師喜歡用這種方式教，學(xué)生也更樂于用這種方式學(xué)。

　　減量增質(zhì)，規(guī)范布置作業(yè)。在保證課堂高效的前提下，要進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)布置，要求教師杜絕布置重復(fù)性無效抄寫作業(yè)，當(dāng)堂能完成的作業(yè)不留到課下，在校能完成的作業(yè)學(xué)生不帶回家，盡最大可能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。還要提高各學(xué)科教師自身的作業(yè)設(shè)計能力，學(xué)校要加強(qiáng)對教師作業(yè)設(shè)計能力主題培訓(xùn)，讓教師能夠科學(xué)合理設(shè)計所教學(xué)科的作業(yè)，做到精設(shè)、精選、精做作業(yè)。同時，還要加強(qiáng)統(tǒng)籌，比如，要求班主任每天與本班學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，了解其他學(xué)科布置作業(yè)的內(nèi)容和時長，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，控制學(xué)生的作業(yè)總量和總時長。

　　減總量的同時，要提質(zhì)量。要提倡作業(yè)分層，針對學(xué)生的差異，對作業(yè)進(jìn)行分類，布置彈性、分層和個性化作業(yè)。如把作業(yè)確定為“必做作業(yè)”“鼓勵性作業(yè)”“選做作業(yè)”，給學(xué)生選擇的權(quán)利，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。還可以利用課后服務(wù)時間，開展針對性作業(yè)批改，面對面為學(xué)生解難釋疑，進(jìn)行有針對性的跟蹤補(bǔ)救、個別指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上不懂的問題解決了，課后不會的題目弄懂了，也就能有效化解過重的課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

　　減負(fù)增神，拓展作業(yè)類型。在減少書面作業(yè)的同時，要鼓勵學(xué)生在課余時間、課后服務(wù)時間、周末時間進(jìn)行課外閱讀、勞動體驗(yàn)、體育鍛煉、興趣拓展等，在活動中得到鍛煉和發(fā)展。在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時，要充分利用課后服務(wù)時間組織豐富多彩的校園文化節(jié)日活動和各類社團(tuán)課程活動。還可以利用課后服務(wù)時間，組織社會課堂活動，邀請各行各業(yè)、各個領(lǐng)域的學(xué)生家長來學(xué)校為學(xué)生授課，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)興趣培養(yǎng)、專業(yè)知識拓展，從而彌補(bǔ)學(xué)校課程的不足，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)校節(jié)日課程、社團(tuán)活動及社會課堂活動是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的堅實(shí)平臺。要利用這一平臺，拓展類課程作業(yè)，讓學(xué)生的個性、特長得到充分張揚(yáng)，精神氣質(zhì)得到滋養(yǎng)。

　　總而言之，落實(shí)“雙減”工作，要以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為根本，把教育教學(xué)質(zhì)量作為生命線，探索構(gòu)建更為良好的教育新生態(tài)，推動育人模式的變革，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生能力與素養(yǎng)，真正讓教育回歸本真，讓學(xué)生站在教育的正中央，讓師生過上幸福完整的教育生活。

　　(作者系山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)校長)