近期，多所高校官宣延長專碩學(xué)制引人關(guān)注。長期以來，專碩學(xué)制2至2.5年、學(xué)碩學(xué)制3年，對于專碩的學(xué)制變化，有學(xué)生表示“喜憂參半”。喜的是延長學(xué)制給找工作帶來一年緩沖期;憂的則是這多出來的一年帶來了學(xué)費(fèi)與就業(yè)的雙重壓力。(澎湃新聞網(wǎng) 9月21日)

　　此前關(guān)于專業(yè)碩士學(xué)制的爭議一直都有，部分高校也經(jīng)歷過縮短、延長、再縮短、再延長的“反復(fù)”，此次多所高校大面積延長專碩學(xué)制，可能有應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢等多重考量�？蔁o論如何，延長學(xué)制至3年，對于提升專碩的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。

　　兩年學(xué)制其實(shí)一直是專碩吸引考生報考的優(yōu)勢，這一優(yōu)勢也的確助推了專碩在考研學(xué)生群體中的認(rèn)可度。但在專碩已經(jīng)普遍被考生及用人單位認(rèn)可，報考熱度與學(xué)碩不相上下，甚至不少專業(yè)比學(xué)碩更火爆的情形之下，顯然沒有必要再主打?qū)W制短這一優(yōu)勢牌。

　　學(xué)碩與專碩的培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者偏學(xué)術(shù)理論，后者偏實(shí)踐應(yīng)用，但在畢業(yè)生質(zhì)量上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)還是要堅持。否則，專碩就可能淪為“水碩”，這無論是對專碩的總體形象，還是對專碩個體畢業(yè)生而言，都是種“貶值”。

　　專碩總共兩年時間，第一年入學(xué)需要個適應(yīng)期，第二年則是校外實(shí)習(xí)、找工作、寫論文，真正用于上課的時間，滿打滿算不足一年。匆匆忙忙的學(xué)制安排，也讓不少導(dǎo)師在指導(dǎo)專碩學(xué)生時難免束手束腳。一方面，一些需要較長時間研究的課題很難讓專碩學(xué)生參與，害怕任務(wù)還沒完成，學(xué)生就畢業(yè)了;另一方面，專碩學(xué)生更多時間可能是活躍在校外，導(dǎo)師與學(xué)生“聚少離多”，想悉心指導(dǎo)也無能為力。

　　延長專碩學(xué)制至3年，看似只增加了一年甚至半年的時間，卻能讓學(xué)生有更多機(jī)會接受導(dǎo)師指導(dǎo)，閱讀專業(yè)書籍、參與相關(guān)課題研究。無論專碩學(xué)碩，在求知期間，多做些研究總不是壞事。畢竟，專業(yè)技能可以在職場繼續(xù)修煉，但沉浸于知識海洋里的體驗(yàn)，只有在校園期間才容易充分擁有。

　　延長學(xué)制，對于專碩學(xué)生而言，或許可能要在校園里多“耗”一年，但磨刀不誤砍柴工，與在漫長職業(yè)生涯中保持持續(xù)的后勁相比，這多出來的一年時間不算浪費(fèi)。當(dāng)然，延長學(xué)制也要警惕專碩培養(yǎng)“學(xué)碩化”趨勢，在消除學(xué)制長短上差距的同時，也要更加明確專碩培養(yǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓專碩與學(xué)碩實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)和互補(bǔ)性發(fā)展。