2020年，教育部在36所“雙一流”高校實行的“強基計劃”一經(jīng)推出，便備受關注。其歷經(jīng)2020、2021年的調整，逐步穩(wěn)定。今年4月，30多所試點高校先后發(fā)布招生簡章，以下亮點值得關注。

　　新增3所招生院校和多個優(yōu)勢學科與交叉學科。2022年，東北大學、湖南大學和西北農(nóng)林科技大學3所院校開啟“強基計劃”試點工作。與此同時，“強基計劃”招生專業(yè)范圍也有所擴大。2020年和2021年，各大高�！皬娀�計劃”招生專業(yè)共有184個和196個，其中A類學科(統(tǒng)計中進行了專業(yè)合并)不到50%。2022年新增高校招生專業(yè)都拿出了1—2個優(yōu)勢特色專業(yè)，原36所試點高校新增學科多為交叉學科，凸顯了“強基計劃”服務國家重大戰(zhàn)略需求的目標。例如，北京航天航空大學的飛行器動力工程、北京理工大學的智能無人系統(tǒng)技術等。

　　招生錄取標準和模式有所調整。“強基計劃”主要面向兩類考生，一類是綜合素質優(yōu)秀、成績優(yōu)異的學生，一類是具有突出才能和表現(xiàn)的學生。2022年，部分高校在第一類考生的入圍方式上作出了調整，其中最引人矚目的是南京大學、復旦大學和上海交通大學。三校在綜合評價基礎上確定入圍名單，高考出分前完成校測，如果校測通過，高考分數(shù)達到要求則被錄取，整個錄取流程與綜合評價招生基本一致。此外，部分院校對基礎學科提出了更高的要求。如北京理工大學、大連理工大學對數(shù)學單科成績加權賦分，廈門大學要求報考數(shù)學類專業(yè)學生數(shù)學單科成績達到125分及以上，北京航天航空大學對重點科目的高考成績加權賦分。

　　與此同時，高校也提高了校測的門檻，高校招生自主權有所擴大。部分高校規(guī)定校測不合格將無法進入錄取環(huán)節(jié)，而采用千分制模式的高校也有所增加，如南京大學和復旦大學。相較于百分制，千分制模式有效地增加了成績區(qū)分度，平衡了高考成績與校測成績的功能。

　　注重培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實行人才培養(yǎng)的個性化和多元化。選拔與培養(yǎng)一體化是“強基計劃”的核心與亮點，2022年試點高校突出了培養(yǎng)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢與特色。從公布的招生簡章來看，試點高校面向“強基計劃”學生制定了單獨的人才培養(yǎng)方案，采取小班制、導師制、多元教學、個性化課程、國際交流等搭建拔尖創(chuàng)新人才成長平臺，試圖構建專通結合、理工銜接、文理滲透的學習共同體;通過課程銜接、培養(yǎng)階段銜接實現(xiàn)一體化培養(yǎng)，保證拔尖創(chuàng)新人才成長的連貫性;以科教協(xié)同、學科競賽打造創(chuàng)新育人環(huán)境;在培養(yǎng)環(huán)節(jié)強化質量保證、科學分流和綜合考察，增加就業(yè)指導，加強人才成長檢測和反饋，形成了集人才選拔、培養(yǎng)、評價為一體的人才培養(yǎng)模式，拓寬了基礎學科拔尖創(chuàng)新人才的成長線。

　　“強基計劃”指向創(chuàng)新型國家建設，將創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)上升到國家戰(zhàn)略需要的高度，其核心是培養(yǎng)對基礎學科真正有興趣、具備創(chuàng)新能力的儲備人才。值得注意的是，“強基計劃”不是學生升學的跳板，更不是名校捷徑�！皬娀�計劃”招生專業(yè)具有明顯的基礎性，甚至是“冷門”，學生學習難度較大、學業(yè)負擔較重，培養(yǎng)周期較長，一旦錄取在大學期間原則上無法轉專業(yè)，限制性比較明顯。

　　考生在報考“強基計劃”時，需要審慎思考目標院校和專業(yè)是否契合未來職業(yè)發(fā)展，是否符合自己的興趣和能力，不能簡單將其視為“多一條路，多一種選擇”。建議考生在報考“強基計劃”之前，盡可能多收集數(shù)據(jù)，做好自我評估，深入剖析自己的興趣愛好、學科特長、個性能力、理想職業(yè)和報考動機，多渠道了解目標院�！皬娀�”專業(yè)的學科實力、培養(yǎng)方向、招生情況，選擇更契合自己的院校和專業(yè)。

　　(作者系廈門大學教育研究院副院長、博士生導師)