核心提示：目前，海鹽縣已率先建立“以縣為主”農(nóng)村學前教育管理體制，12所農(nóng)村公辦幼兒園成建制劃歸縣教育局管理,逐步形成了縣域?qū)W前教育發(fā)展的管理新體系、推進新模式、發(fā)展新樣態(tài)

　　海鹽縣根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等四部門關(guān)于實施第三期學前教育行動計劃的意見中提出的“理順學前教育管理體制和辦園體制，建立健全‘國務(wù)院領(lǐng)導，省地(市)統(tǒng)籌，以縣為主’的學前教育管理體制”的工作要求，更好貫徹落實《浙江省學前教育條例》，啟動“以縣為主、縣鎮(zhèn)共管”的農(nóng)村學前教育管理體制改革。目前，該縣已率先建立“以縣為主”農(nóng)村學前教育管理體制，12所農(nóng)村公辦幼兒園成建制劃歸縣教育局管理,逐步形成了縣域?qū)W前教育發(fā)展的管理新體系、推進新模式、發(fā)展新樣態(tài)

　　一是均衡發(fā)展“橄欖結(jié)構(gòu)”�！耙钥h為主”管理體制下，針對師資結(jié)構(gòu)與水平、城鄉(xiāng)差距、公民辦差距等問題，縣教育局作出全縣等級幼兒園“橄欖結(jié)構(gòu)”推進的部署。即以一級幼兒園為縣域示范、二級幼兒園為主體普及、三級幼兒園為存量過渡。新建、改擴建幼兒園均以一級標準建設(shè)，緊緊依托浙江省等級幼兒園評估標準，加強辦園理念、內(nèi)部管理、教育教學、環(huán)境設(shè)施建設(shè)。其核心重在夯實基礎(chǔ)、解決實際矛盾，逐步推進學前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，構(gòu)建“城鄉(xiāng)全覆蓋、質(zhì)量有保證”的學前教育公共服務(wù)體系。在此部署下，著力推進農(nóng)村公辦園的二級全覆蓋，準辦園的管理整治。近兩年中，2所農(nóng)村公辦園成功創(chuàng)建二級幼兒園，農(nóng)村公辦園二級園達標率為100%;民辦準辦園4所關(guān)停、2所升等，新引進4所二級及以上標準民辦園，民辦幼兒園整體水平抬升。未來三年，計劃一級幼兒園占比20%左右，二級幼兒園占比60%左右，全面消除準辦園。

　　二是協(xié)同發(fā)展“幼教聯(lián)盟”。打破幼兒園園際壁壘，以三所省一級幼兒園為核心，締結(jié)三大“幼教聯(lián)盟”。確立分層發(fā)展方向：一級幼兒園著力于學前教育高品質(zhì)研究，以及優(yōu)質(zhì)資源最大化利用的體制探索;二級幼兒園著力于辦園水平的提升及民辦幼兒園的引領(lǐng)與資源輻射。公辦中心園再與同區(qū)域民辦園組建姐妹園，精心組織指導、幫扶工作。打造“三鏈”協(xié)同發(fā)展結(jié)構(gòu)：“制度鏈”，以制度鏈接學校，形成“積木效應(yīng)”，實施捆綁式評價機制�！叭瞬沛湣�，在不改變現(xiàn)有人員編制的情況下，試行“教職員工聯(lián)聘制度”“客座教師制”，受聘教師利用自身的特長，對受聘學校進行全面的指導，實現(xiàn)園際間的“擇善而從”�！百Y源鏈”，借助技術(shù)平臺，使幼兒園資源突破時空界限有效鏈接，實現(xiàn)“美美與共”的資源共享。

　　三是資源統(tǒng)籌“區(qū)域一體”。“以縣為主”后，“區(qū)域一體”理念建立，各自為政的隔閡消除。教育資源配置統(tǒng)一標準。2018年在建的4所幼兒園中，均以一級幼兒園的標準、理念建設(shè)，現(xiàn)有幼兒園以同等標準推進維修工程和校園文化建設(shè)工程，2018年共投入了500多萬。幼兒園資源統(tǒng)籌利用。區(qū)域資源打通，縣城區(qū)武原街道因撤村建居、三水六旗大工程征遷等工作推進及城鎮(zhèn)集聚化，城區(qū)范圍快速擴張，城區(qū)幼兒園資源緊張，供需矛盾突出，周邊秦山街道、于城鎮(zhèn)相對資源寬余，體制調(diào)整后，三個鎮(zhèn)(街道)統(tǒng)籌招生，城區(qū)“入園難”問題緩解。教師流動推進。推行幼兒園間干部、教師流動制度，依托義務(wù)教育段“縣管校聘”制度的實施，探索幼兒園與中小學不同學段間的教師流動，實施公辦幼兒園教師支教制度、帶園制度。2017年以來，共有20多位干部及教師參與流動，主要為城區(qū)骨干園長及教師進入農(nóng)村幼兒園實施管理與引領(lǐng)，一年半時間內(nèi)，所在幼兒園面貌發(fā)生很大改觀，并迅速成為農(nóng)村幼兒園發(fā)展的核心力量，有效地引領(lǐng)了農(nóng)村幼兒園的整體發(fā)展。