一年一度的藝考大戲，又拉開了帷幕。很多考生和家長在查找心儀高校往年的錄取分數(shù)線。藝考文化課又一次成為熱搜話題。怎樣解讀藝考招生文化課比重加大的現(xiàn)象?高等教育“新藝科”建設是否會改變傳統(tǒng)的育人模式?志向?qū)W習藝術(shù)的學生對未來該做哪些準備?
首先，要認識我國藝術(shù)教育的根本是“立德樹人，以美育人”。學生打好文化課基礎，對于堅持和弘揚社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樂學會學，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人十分重要。
其次，要理解學藝術(shù)的目標不僅僅是掌握一門專業(yè)技能，更重要的是通過學習，提高自己認識美、創(chuàng)造美、交流美的能力，從而達到陶冶心靈、培養(yǎng)情懷、享受人生的終極目標。從社會發(fā)展來說，美育是中華文明重要的精神內(nèi)涵，是創(chuàng)造高品質(zhì)幸福生活、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要基礎。從個人角度來看，學會自我教育，學會自我娛樂、休閑，是一生幸福的保障，也是良好心理和高尚品德的催化劑。這對于社會轉(zhuǎn)型期的人們緩解心理焦慮和壓力，尤其有特殊的意義。
這兩點看似高遠縹緲，其實關(guān)乎根本，決定了藝術(shù)教育的育人本位。中國高等教育正在開展的“雙一流”建設和“雙萬”工程，以及“新文科”和“新藝科”建設宣言，都是育人性的具體體現(xiàn)。關(guān)注藝術(shù)教育的人士，不妨把眼光放長遠些，看到中國藝術(shù)學科發(fā)展的方向�！拔目谱屖芙逃吡私庾约旱乃枷牒蜌v史、情感和價值，并對人的智性和締造智性的動力神往不止。新文科以創(chuàng)新之力整合和推進這種神往，以期達到化育人性的新高度�！彼囆g(shù)學科在選拔人才的時候，非常看重智性、感性、悟性以及自我管理和學習能力的綜合潛力。
強調(diào)文化素養(yǎng)并不意味著對藝術(shù)技能標準的降低，反而對藝術(shù)生的綜合能力提出了更高的要求。2017年頒布的普通高中藝術(shù)課程標準，體現(xiàn)了中國藝術(shù)基礎教育改革與世界同步，邁進了“核心素養(yǎng)”時代�！蛾P(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，提出“藝術(shù)基礎知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”的教學模式，著力提升學生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，強化學生的文化主體意識。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，要求學習者不僅僅“知道”，更需要“理解”和“能做”，要在真實的生活情境里，用富有想象力和創(chuàng)造力的方法去解決實際問題，懂得合作、交流、分享，具有審辯性思維。需要死記硬背的知識點可能比以前少了，但學習的主動性要求更高，需要學會對知識在理解的基礎上進行有機組合、歸納、遷移。這些重要的變化，都需要通過文化課成績的提升得到落實。
當前，跨學科教育方興未艾，新文科中的文、史、哲、經(jīng)、管、法、教、藝八大門類之間相互支撐，藝術(shù)與媒體、藝術(shù)與科技跨界融合不斷深化。在人工智能和大數(shù)據(jù)時代，每一天都可能產(chǎn)生意想不到的新專業(yè)和新行業(yè)。能夠掌握和使用信息，是從事藝術(shù)職業(yè)必備的基本技能。未來的創(chuàng)新往往來自不同領域的交叉和融合。越是面臨重大的社會變革和挑戰(zhàn)，越要學會從傳統(tǒng)精粹中汲取營養(yǎng)，固本培元。中華民族創(chuàng)造了燦爛瑰麗的藝術(shù)寶庫，沉淀深厚的藝術(shù)遺產(chǎn)中蘊含著豐富的審美和文化基因。只有樹立了正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，才能在藝術(shù)學習的道路上行穩(wěn)致遠，找到職業(yè)發(fā)展的目標，建立起個人自信心和成就感，實現(xiàn)文化自信。
學習藝術(shù)還需要提升全球化視野，理解文明互鑒的意義和內(nèi)涵，能夠欣賞世界優(yōu)秀藝術(shù)遺產(chǎn)，學會和不同文化背景的伙伴合作、交往，開展全球化和多元文化交流，分享中國經(jīng)驗，提出中國方案。這些都需要有良好的文化基礎和外語能力。
理解了以上藝術(shù)教育改革的方向和重點，我們也就理解了，為什么近年來國內(nèi)重點高校和藝術(shù)院校的藝考招生文化課分數(shù)線會不斷提高。
當然，成才的路途有千萬條�；讵毺氐男男院团d趣、特長，每個人成長的模式都不一樣。人才的標準和選拔的路徑，永遠處在發(fā)展變化中。穩(wěn)步推進中高考改革，構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系的建設目標，形成“不拘一格降人才”的多元評價機制是人才評價改革的目標。對于每一個追逐藝術(shù)夢想的學子，終身學習和人才成長渠道始終是暢通的。
(作者系北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院教授)