近年來，青少年體質(zhì)健康問題引發(fā)全社會(huì)關(guān)注，“小眼鏡”“小胖墩”“小豆芽”“小焦慮”等“四小”問題成為教育領(lǐng)域的痛點(diǎn)。隨著中考體育改革的深入推進(jìn)，各地通過增加分值、優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置、強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)等方式，充分發(fā)揮“指揮棒”效應(yīng)撬動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變，逐步探索出一條以體育為突破口化解“四小”問題、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的路徑。
　　
　　與存在“重結(jié)果輕過程”“一考定終身”“考完即停練”等弊端的傳統(tǒng)體育中考相比，新一輪中考體育改革呈現(xiàn)出“總分提升、選項(xiàng)擴(kuò)容、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化”三大趨勢(shì)，突出學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身心健康的實(shí)際獲得，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康習(xí)慣。例如，北京2024年起將中考體育現(xiàn)場考試項(xiàng)目從“8選3”調(diào)整為“22選4”，進(jìn)一步滿足個(gè)性需求，減小考試壓力；廣西南寧將民族體育項(xiàng)目“拋繡球”設(shè)為特色考核內(nèi)容，側(cè)重“玩有所得”。這些改革不僅有效減輕了青少年學(xué)生的應(yīng)試壓力，強(qiáng)化了體育考試的公平性和合理性，更有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)參與”，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)于長期應(yīng)對(duì)和化解“四小”問題具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
　　
　　從數(shù)據(jù)來看，各地的中考體育改革成效顯著。例如，云南省屏邊苗族自治縣的灣塘小學(xué)通過每天三小時(shí)戶外運(yùn)動(dòng)等方式多措并舉，實(shí)現(xiàn)全校500多名學(xué)生連續(xù)多年保持“零近視”；江西省南昌市西湖區(qū)通過豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、開展聯(lián)賽活動(dòng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，2024年該區(qū)學(xué)生近視率同比下降0.5%，肥胖率降低0.17%。“小眼鏡”“小胖墩”“小豆芽”少了，孩子們變得更加陽光、開朗、自信，“小焦慮”自然也少了。
　　
　　但體育中考改革遠(yuǎn)未結(jié)束，并將一直處在“進(jìn)行時(shí)”。下一步，要直面當(dāng)前體育中考過程中暴露出來的一些問題，不斷完善體育中考制度。一是要提高考試分?jǐn)?shù)的合理性和公平性，避免使中考體育陷入所有人都拿高分的“分?jǐn)?shù)膨脹”，而失去了以考核促鍛煉、促進(jìn)步的實(shí)際意義。二是要加強(qiáng)過程性考核和監(jiān)督，通過建立體育“檔案袋”“數(shù)據(jù)庫”等方式，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的日常體育課、階段性測試、運(yùn)動(dòng)競賽等表現(xiàn)情況，采用量化與質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式將其合理納入中考體育總成績，科學(xué)評(píng)定學(xué)生體育能力。三是要加大智能技術(shù)的融入和應(yīng)用，尤其是利用好人工智能技術(shù)在考生資格審核、過程監(jiān)測、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)，不斷推動(dòng)體育中考向著更加公平、科學(xué)、精準(zhǔn)、高效的方向發(fā)展。（作者系武漢體育學(xué)院教授）