學科專業(yè)，是高等教育體系的核心支柱，一頭連著“國計”，一頭連著“民生”，在教育、科技、人才一體推進中，可謂戰(zhàn)略樞紐。
　　
　　關(guān)于學科專業(yè)調(diào)整，黨的二十屆三中全會、全國教育大會均提出要求。上周，中央教育工作領(lǐng)導小組秘書組、教育部召開高校學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作推進會，對有關(guān)工作作出部署。
　　
　　會上，一個“加快”引人注目：“加快建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式”。
　　
　　僅僅“建立”還不夠，重點是要“加快建立”。這種迫切感，在于學科專業(yè)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
　　
　　推進會非常清晰地提出：“要堅持實事求是，全面客觀看待高校學科專業(yè)建設(shè)的成效和問題，既要看到學科專業(yè)體系為人才自主培養(yǎng)提供了堅實基礎(chǔ)和制度保障，又要認清新形勢新挑戰(zhàn)下還存在不適應(yīng)不匹配�！�
　　
　　也就是說，面對實現(xiàn)高水平科技自立自強、加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、培育未來產(chǎn)業(yè)、建構(gòu)中國自主知識體系等新任務(wù)，學科專業(yè)設(shè)置還存在不適配。能否“適配”，直接關(guān)系到教育強國建設(shè)推進、關(guān)系到昂起高等教育龍頭。
　　
　　當務(wù)之急，必須“到位”。
　　
　　思想要“到位”——
　　
　　會議指出，必須深刻認識到學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化是服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的重要抓手，是搶占科技制高點的關(guān)鍵之舉，是破解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾的有效途徑。
　　
　　唯有站穩(wěn)這樣的政治站位，方能在大局大勢中牢牢堅定方向感、找準發(fā)力點。
　　
　　對策要“到位”——
　　
　　會議提出四個方面的措施，涵蓋有組織加強國家重大戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)、加快推進存量學科專業(yè)的迭代優(yōu)化、持續(xù)優(yōu)化評價體系和政策激勵、推動學科專業(yè)數(shù)字化升級等等。
　　
　　這些措施，指向明確，路徑清晰，立足經(jīng)濟社會發(fā)展需求和科技前沿，突出學科專業(yè)設(shè)置的系統(tǒng)工程特征。
　　
　　行動要“到位”——
　　
　　會議要求，各地各校要加強組織領(lǐng)導，強化黨建引領(lǐng)，堅持試點先行，加強協(xié)同聯(lián)動，注重風險防范，穩(wěn)妥推進各項改革任務(wù)落地落實。
　　
　　“實干”是2025年教育工作的鮮明主題�？焖傩袆�、銳意改革、常抓不懈、久久為功，是加快推進學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的不二法寶。
　　
　　建設(shè)教育強國，絕非輕輕松松。還有不少重要任務(wù)，亟須我們“到位”。
　　
　　上周，教育部還召開了落實三年行動計劃、深化教育綜合改革京津冀片區(qū)調(diào)研座談會。會議強調(diào)，京津冀三地及有關(guān)高校要“以試點小切口帶動全局性改革，推動重點任務(wù)落地見效”。
　　
　　會議提出的五項重點任務(wù)，完善立德樹人機制、統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革、推進基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置、深化教師教育創(chuàng)新體制改革、擴大國際學術(shù)交流和教育科研合作，在各地、各級各類教育中都還存在不同程度的薄弱環(huán)節(jié)、瓶頸制約。建設(shè)教育強國是國家意志，需要各地各校勇?lián)�使命。京津冀作為區(qū)域發(fā)展的龍頭，教育基礎(chǔ)雄厚、協(xié)同發(fā)展良好，三地及有關(guān)高校要充分發(fā)揮資源稟賦，錨定重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，敢于創(chuàng)新，善作善成，在“到位”上作出表率。
　　
　　一錘接著一錘敲，一步跟著一步走。再多的“不適配”，也必然讓位于“到位”。教育強國的錦繡圖景，也必然徐徐織就。
　　
　�。ㄗ髡呦当緢笥浾撸�