中小學(xué)心理健康教育教師等專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)，建議盡快實(shí)施相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃
　　
　　近年來(lái)，中小學(xué)生心理健康問(wèn)題始終是全國(guó)兩會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。隨著人工智能的廣泛應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不斷變化，他們的心理健康需要得到更大力度的呵護(hù)。
　　
　　今年的《政府工作報(bào)告》要求“積極開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)，普及心理健康教育，關(guān)愛(ài)師生身心健康”。保障中小學(xué)生心理健康需要全社會(huì)的共同努力。其中，中小學(xué)心理健康教育教師、中小學(xué)心理健康教育教研員、兒童精神科醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的配備、建設(shè)，對(duì)于呵護(hù)兒童心理健康，特別是兒童心理問(wèn)題的防治、干預(yù)、治療、康復(fù)具有關(guān)鍵作用。
　　
　　近年來(lái)，中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)正在逐步得到加強(qiáng)。北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然八成以上中小學(xué)配備了心理健康專(zhuān)職或兼職教師，但中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)仍然薄弱。
　　
　　首先，專(zhuān)職心理健康教育教師配備較為不足，部分縣（區(qū)）沒(méi)有心理健康教育教研員，學(xué)校心理健康缺乏有組織的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。其次，專(zhuān)業(yè)化水平不高。心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的心理健康教育教師占比較低，較高比例的心理健康教育教師沒(méi)有國(guó)家認(rèn)證的心理咨詢(xún)師證書(shū)，多數(shù)心理健康教育教師對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題干預(yù)輔導(dǎo)能力薄弱，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)能力承擔(dān)心理咨詢(xún)?nèi)蝿?wù)。再次，心理健康教育教師工作量考核與職稱(chēng)評(píng)定、薪資待遇不匹配，崗位吸引力不足。在專(zhuān)業(yè)精神科醫(yī)師隊(duì)伍方面，由于學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率較高、轉(zhuǎn)介需求高，但縣（區(qū)）一級(jí)普遍缺乏專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)師，家長(zhǎng)只能選擇市級(jí)醫(yī)院給孩子進(jìn)行治療。
　　
　　基于當(dāng)下心理健康教育教師隊(duì)伍等方面的問(wèn)題，建議盡快實(shí)施縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育教師、教研員和兒童精神專(zhuān)業(yè)醫(yī)師專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃。
　　
　　一是針對(duì)當(dāng)前基層教師和醫(yī)生編制緊張、專(zhuān)業(yè)教師不足等問(wèn)題，實(shí)施公費(fèi)師范生心理健康教育教師和公費(fèi)醫(yī)學(xué)生兒童精神醫(yī)師培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。各�。ㄊ�、區(qū)）師范大學(xué)和醫(yī)科大學(xué)應(yīng)根據(jù)地方需要，采取全省統(tǒng)一招生、公費(fèi)培養(yǎng)、帶編定向縣（市、區(qū)）就業(yè)的辦法，加快心理健康教育教師、教研員和兒童精神科醫(yī)師培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。
　　
　　二是按照每千名學(xué)生配備一名專(zhuān)職心理健康教育教師、一縣配備一名專(zhuān)職心理健康教育教研員的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)配備達(dá)標(biāo)行動(dòng)，盡快配足心理健康教育教師和教研員。
　　
　　三是建立心理健康教育資源統(tǒng)籌使用共享機(jī)制。在縣域內(nèi)進(jìn)行區(qū)塊化管理，形成“一區(qū)一中心、一校一教師、一人一特長(zhǎng)”的管理模式，即構(gòu)建一區(qū)多校聯(lián)動(dòng)模式，區(qū)內(nèi)心理健康教育教師統(tǒng)籌培養(yǎng)使用，針對(duì)學(xué)生抑郁、焦慮、厭學(xué)、自卑、暴力傾向等心理問(wèn)題，推進(jìn)心理健康教育教師專(zhuān)長(zhǎng)互補(bǔ)、定期輪動(dòng)，盤(pán)活緊缺資源。
　　
　　四是加快提升心理健康教育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。各省教育主管部門(mén)依托師范、醫(yī)學(xué)院校，加強(qiáng)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)、兒童精神健康專(zhuān)業(yè)建設(shè)，切實(shí)提高中小學(xué)心理健康教育教師和兒童精神科醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。
　　
　　五是完善心理健康教育教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制。建立適合中小學(xué)心理健康教育教師工作特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)和工作量考核辦法，建立中小學(xué)心理健康教育教師序列職稱(chēng)晉升機(jī)制。
　　
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