剛剛結(jié)束的北京冬殘奧會(huì)上，中國(guó)代表團(tuán)以18金20銀23銅的成績(jī)領(lǐng)跑金牌榜和獎(jiǎng)牌榜，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。耀眼成績(jī)的背后，是我國(guó)殘疾人保障水平的不斷提升，更多殘疾人享受到了體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的酣暢與精彩。不僅如此，越來(lái)越多的殘疾人在各式各樣的舞臺(tái)上綻放屬于自己的光彩。數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，共有57477名殘疾人被普通高校錄取，我國(guó)城鄉(xiāng)新增181萬(wàn)殘疾人就業(yè)，每年平均有40萬(wàn)殘疾人參加政府補(bǔ)貼的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

　　提高殘疾人職業(yè)技能，幫助他們掌握一技之長(zhǎng)，是獲得美好生活的關(guān)鍵。就在今年1月，教育部等部委聯(lián)合發(fā)布《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，提出要推動(dòng)職業(yè)教育和特殊教育融合。通過(guò)同步促進(jìn)殘疾人的康復(fù)與職業(yè)技能提升，讓殘疾學(xué)生有一技之長(zhǎng)，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展特殊教育提升計(jì)劃等措施，殘疾人教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，但是發(fā)展不平衡的問(wèn)題仍然存在。殘疾人職業(yè)教育還缺乏整體規(guī)劃和布局，殘疾人職業(yè)教育的基礎(chǔ)建設(shè)較為落后，承擔(dān)殘疾人職業(yè)教育的學(xué)校或者機(jī)構(gòu)規(guī)模相對(duì)偏小、專(zhuān)業(yè)相對(duì)狹窄，教育質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍整體水平有待提高，殘疾學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所更是少之又少……這些問(wèn)題的存在，影響了殘障人士獲得職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，限制了他們平等參與和融入社會(huì)生活的權(quán)利。

　　推動(dòng)職業(yè)教育與特殊教育的融合，特殊教育學(xué)校是主陣地。特殊教育學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)適應(yīng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，積極探索設(shè)置面向智力殘疾、多重殘疾和孤獨(dú)癥等殘疾學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。以筆者所在學(xué)校為例，讓殘障學(xué)生消除自卑感融入社會(huì)，甚至能利用一技之長(zhǎng)自食其力，是學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。學(xué)校的辦學(xué)之路，也是殘障學(xué)生自立自強(qiáng)的成長(zhǎng)之路。學(xué)校的職高班根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生身心特點(diǎn)和社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)了中式廚藝、西式糕點(diǎn)、蛋糕裱花等十多門(mén)職業(yè)技能課程。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些聽(tīng)障學(xué)生贏得了用人單位的認(rèn)可，兩屆職高班畢業(yè)生全部順利走上了工作崗位。

　　在社會(huì)層面，也要積極拓展面向殘疾人的職業(yè)技能培訓(xùn)資源。支持各種職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，積極開(kāi)展殘疾學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)做好殘疾學(xué)生教育與就業(yè)銜接工作也是推動(dòng)職業(yè)教育與特殊教育融合的重要內(nèi)容。網(wǎng)易云課堂、微軟公司日前共同發(fā)起的教育助殘公益行動(dòng)“微光計(jì)劃”，就是一種不錯(cuò)的嘗試。該計(jì)劃旨在通過(guò)線上的方式，向殘障人士免費(fèi)提供包含插畫(huà)師、配音師、數(shù)據(jù)分析師、行政專(zhuān)員、網(wǎng)絡(luò)管理員等12個(gè)崗位所需的職業(yè)技能培訓(xùn)課程。這些課程不僅結(jié)合了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，還融合當(dāng)下市場(chǎng)的用工需求與殘障人士靈活就業(yè)的需要，能夠切實(shí)幫助殘障人士提升就業(yè)技能，獲得多元方向的職業(yè)發(fā)展道路。

　　數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新業(yè)態(tài)、新崗位不斷涌現(xiàn)，線上就業(yè)機(jī)會(huì)不斷增多，靈活就業(yè)漸成趨勢(shì)。這些新崗位的出現(xiàn)，打破了工作地點(diǎn)的限制，降低了殘障人士的就業(yè)門(mén)檻，擴(kuò)展了殘障人士的就業(yè)空間，為殘障人士的更充分就業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇。相對(duì)于線下職業(yè)技能培訓(xùn)，在線職業(yè)技能培訓(xùn)能夠降低殘障人士參加職業(yè)技能培訓(xùn)的門(mén)檻，幫助他們更好抓住數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新機(jī)遇，借助靈活就業(yè)的趨勢(shì)，更好融入社會(huì)，從根本上提高生活質(zhì)量和水平。

　　對(duì)于殘障人士而言，掌握一技之長(zhǎng)，是融入社會(huì)、獲得更有尊嚴(yán)生活的關(guān)鍵。讓殘障人士消除自卑感，更好融入社會(huì)，靠自己的本事贏得別人的尊重和欣賞，需要全社會(huì)的關(guān)注和努力。政府、特殊教育學(xué)校、企業(yè)、公益組織以及民眾要從無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)、特殊教育、社會(huì)觀念、職業(yè)技能培訓(xùn)等多個(gè)層面一起發(fā)力。一束又一束微光，投向殘障人士權(quán)益保障事業(yè)，照亮他們的前行之路，我們就有理由相信，“折翼的天使”也能飛翔，“遲開(kāi)的花朵”終能綻放。

　　(作者系湖南省郴州市特殊教育中心學(xué)校教師)