全國兩會期間，學(xué)生心理健康問題受到關(guān)注。全國政協(xié)委員、南通大學(xué)校長施衛(wèi)東建議，抑郁癥篩查體檢應(yīng)加強對未成年人的隱私保密。還有全國政協(xié)委員建議，建立統(tǒng)一的學(xué)生心理危機預(yù)警和干預(yù)機制。

　　2020年9月，國家衛(wèi)健委官網(wǎng)發(fā)布《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》提出，各個高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容。去年，教育部對《關(guān)于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》進行了答復(fù)，其中明確提出將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生給予重點關(guān)注。

　　這意味著國家層面已經(jīng)高度重視學(xué)生的心理健康，著力建立心理篩查與危機干預(yù)機制。但如何建立學(xué)生心理檔案，對學(xué)生心理問題進行篩查與危機干預(yù)，還存在諸多需要關(guān)注的問題。其中最關(guān)鍵的是學(xué)校專職心理健康教育教師配備不到位，導(dǎo)致心理篩查與危機干預(yù)難以全面開展，難以進行個性化心理咨詢、輔導(dǎo)、干預(yù)。

　　心理篩查中的隱私保護與建立統(tǒng)一的預(yù)警、干預(yù)機制都與此相關(guān)。目前，由于有的學(xué)校缺少專職心理健康教育教師，不能通過個性化咨詢方式來掌握學(xué)生的心理狀況，也缺乏專業(yè)的咨詢能力，于是只有采取比較“省事”的填問卷的方式來篩查。通過調(diào)查問卷，篩選出有心理問題的學(xué)生，再加以重點關(guān)注。但填問卷的方式，可能會讓家長擔(dān)心泄露孩子的隱私，并且，這種方式也缺乏針對性與科學(xué)性。

　　比如，2021年某地組織學(xué)生填心理問卷，就有家長反映，“總共120道測試題，其中58—94道題和自殺相關(guān)”，引發(fā)家長質(zhì)疑這是對學(xué)生進行不良暗示。學(xué)生個體情況不同，用一張調(diào)查問卷，顯然缺乏針對性。對有抑郁傾向的學(xué)生來說，調(diào)查自殺有關(guān)話題可能是合適的，但對于其他學(xué)生則不一定合適，容易出現(xiàn)出發(fā)點是想了解學(xué)生心理狀況，卻產(chǎn)生不良后果的情況。另外，由于學(xué)生綜合素質(zhì)評價中有身心健康內(nèi)容，也有家長擔(dān)心建立學(xué)生心理健康檔案，會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。

　　發(fā)達國家學(xué)校了解學(xué)生的心理狀況，關(guān)注孩子心理健康，基本不通過普查方式，而是通過個性化的咨詢、心理工作坊等方式。加之家長重視孩子的心理健康，在發(fā)現(xiàn)孩子有抑郁癥傾向時就會主動尋求咨詢、救治。在這種情況下，心理專家會用專業(yè)調(diào)查問卷輔助診斷，因此往往不會引發(fā)爭議。而要開展個性化心理咨詢，就需要有專職的心理健康教育教師，全身心投入到學(xué)生心理健康教育工作之中。

　　2021年7月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》，要求每所中小學(xué)至少要配備一名專職心理健康教育教師，縣級教研機構(gòu)要配備心理教研員。高校按師生比不低于1：4000比例配備心理健康教育專職教師且每校至少配備兩名。

　　因此，完善學(xué)生心理危機篩查干預(yù)機制，必須把配齊專職心理健康教育教師作為首要任務(wù)。離開了這一基礎(chǔ)性工作，學(xué)生心理健康教育工作就容易停留在走過場層面，很難做細做實。而配齊專職心理健康教育教師，發(fā)揮心理健康教育教師的作用，還需要進一步扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育辦學(xué)的短視化、功利化傾向，真正做到“五育”并舉，而不是為了考試分數(shù)，把美育、體育、勞動教育、心理健康教育邊緣化。

　　(作者系21世紀教育研究院院長)