有效推進(jìn)“雙減”落地，必須提高政治站位，搭建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人平臺(tái)，合力扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的教育價(jià)值導(dǎo)向，在全員、全程、全方位育人中取得落地有聲的實(shí)效。

　　“雙減”是當(dāng)前教育的“一號(hào)工程”，我們要站在為黨育人、為國(guó)育才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度提高認(rèn)識(shí)和站位。首先，“雙減”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略部署，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重大舉措。其次，“雙減”直擊當(dāng)前義務(wù)教育發(fā)展改革創(chuàng)新中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;再其次，“雙減”是對(duì)教育公益屬性的堅(jiān)守，它從根本上解決教育的短視化、功利化問(wèn)題，并遏制資本在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域無(wú)序擴(kuò)張，通過(guò)全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平，規(guī)范校外培訓(xùn)行為，讓教育回歸公益，回歸初心，真正實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

　　推進(jìn)“雙減”，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同構(gòu)建“三位一體”的協(xié)同育人體制機(jī)制，校外治理與校內(nèi)提質(zhì)聯(lián)動(dòng)，制度建設(shè)和監(jiān)督檢查并進(jìn)，確�！半p減”政策落地有聲、見(jiàn)到實(shí)效。

　　一是提質(zhì)增效，提高學(xué)校教育質(zhì)量。一方面，我們要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)效應(yīng)，提升區(qū)域教育教學(xué)整體水平。通過(guò)校際聯(lián)盟、組團(tuán)發(fā)展、學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展等形式，創(chuàng)新學(xué)校辦學(xué)模式;搭建校際交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教育教學(xué)互助，集聚學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的課程資源;探索學(xué)區(qū)、集團(tuán)智力資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)特色課程。另一方面，我們要抓住課堂教學(xué)這一主渠道，打造有趣、有料、有挑戰(zhàn)的課堂，推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在這一過(guò)程中，尤其需要重視利用信息技術(shù)手段，全面提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，持續(xù)推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。此外，我們還要加大對(duì)參加課后服務(wù)的教師和人員激勵(lì)，落實(shí)配套政策，加強(qiáng)課后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估，真正滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

　　二是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高度重視家校共育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師�！半p減”的真正落地落實(shí)，尤其需要家庭的理解和支持。為此，我們既要密切家校聯(lián)系，利用信息化手段建立更加便捷和通暢的家校溝通渠道，及時(shí)了解家長(zhǎng)和學(xué)生的教育需求，全面掌握家庭教育的基本狀況，努力做好“雙減”政策宣傳工作，讓家長(zhǎng)正確理解國(guó)家政策變化，支持和配合學(xué)校教育教學(xué)改革工作;還要提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，創(chuàng)新家校共育的模式和方法，通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等多種形式，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，建立正確的教育觀和成才觀，切實(shí)提升家長(zhǎng)的教育能力，充分釋放家庭的教育功能，構(gòu)建家校密切協(xié)同、合力支持學(xué)生發(fā)展的良好教育新生態(tài)。

　　三是激活資源，發(fā)揮社會(huì)教育功能。首先，“雙減”政策實(shí)施離不開(kāi)社會(huì)各界的支持和參與，實(shí)現(xiàn)“雙減”落地的每一步，都需要加大政策宣傳力度，充分凝聚社會(huì)共識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和積極的輿論環(huán)境。其次，“雙減”政策實(shí)施離不開(kāi)學(xué)校之外的非正式教育體系的支撐，需要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，依托全民終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建和發(fā)展，激活社會(huì)教育資源，使之成為推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展的“大課堂”。最后，“雙減”政策實(shí)施要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，注重依托勞動(dòng)教育、研學(xué)旅行等非正式課堂，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，了解社會(huì)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)，走出校園、走向社會(huì)、回歸生活、回歸實(shí)踐，并在這一過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、華中師范大學(xué)校長(zhǎng))