中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭12至13日在山東青島出席第十四屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，調(diào)研學(xué)校體育工作并召開全國(guó)體教融合工作座談會(huì)。她強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神和關(guān)于加強(qiáng)青少年體育教育的一系列重要論述，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，以學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，牢固樹立健康第一的教育理念，健全體教融合的育人機(jī)制，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　偉大的事業(yè)需要一代代青年來(lái)接續(xù)完成。新時(shí)代我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展如何走，怎么再次出發(fā)?中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議指出，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。伴隨著我國(guó)體教融合的改革與發(fā)展進(jìn)入到新的發(fā)展時(shí)期，以學(xué)生為本、以體育活動(dòng)和賽事為主體、以學(xué)生的學(xué)和練為核心、以健康為目的的體育發(fā)展理念賦予了學(xué)校體育改革新的發(fā)展特征。這種改革不僅體現(xiàn)了以教師的教為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為核心，還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生體育基本權(quán)利的普遍追求和充分尊重。

　　從人體科學(xué)的角度看，兒童少年時(shí)期是學(xué)生提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能最重要、最有長(zhǎng)效作用的時(shí)期。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，對(duì)人的一生的健康都可能埋下隱患，許多中老年人的健康出現(xiàn)問(wèn)題，就與他們?cè)趦和�少年時(shí)期的運(yùn)動(dòng)不足、缺少鍛煉、生活方式不健康相關(guān)聯(lián)。

　　從學(xué)校體育的角度看，兒童少年時(shí)期也是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的新的生活方式的最關(guān)鍵時(shí)期。

　　從人的全面發(fā)展觀出發(fā)，學(xué)校體育是中小學(xué)教育體系中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、拼搏向上、敬畏規(guī)則、遵守法律、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良習(xí)養(yǎng)成、身體強(qiáng)健等目標(biāo)的最具活力、最有效益的手段。青少年時(shí)期的學(xué)生在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)身體、心靈和情感的相互碰撞、交融、體驗(yàn)和潛能的發(fā)掘，可使他們?cè)诘赖隆⒅悄�、體能、社會(huì)適應(yīng)和人際交往等多方面得到全方位的促進(jìn)，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速進(jìn)步，在人民的生活水平和健康水平向更高階段發(fā)展的同時(shí)，青少年學(xué)生中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題不可忽視。前些年社會(huì)關(guān)注到青少年學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)出現(xiàn)了問(wèn)題，尤其是青少年學(xué)生的主要身體素質(zhì)指標(biāo)依然低迷。近些年來(lái)，青少年學(xué)生的心理問(wèn)題也頻繁出現(xiàn)。由此看來(lái)，學(xué)校體育的改革僅僅強(qiáng)調(diào)強(qiáng)壯體魄已不能完成育人為本和健康第一的任務(wù)。

　　樹立體教融合、育人為本和健康第一理念，不是一種簡(jiǎn)單的說(shuō)教，不能把體育課和學(xué)校體育活動(dòng)變成知識(shí)課程的翻版。體育課和學(xué)校體育活動(dòng)的核心是骨骼和肌肉運(yùn)動(dòng)，是在開放式情境的前提下，通過(guò)神經(jīng)的多元刺激達(dá)到身體的鍛煉和精神的享受。所以，學(xué)校體育的改革要把德智體美勞體現(xiàn)在每一堂體育課，體現(xiàn)在學(xué)校體育課、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。同時(shí)，學(xué)校體育還具有極大的功能黏性和紐帶作用，可以通過(guò)體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽把德智體美勞連接起來(lái)，寓德育于無(wú)聲，寓智育于其中，寓美育于創(chuàng)造，寓勞動(dòng)教育于真實(shí)，充分體現(xiàn)體育的綜合功能和引領(lǐng)作用。

　　此外，還要遵循體育綜合育人的規(guī)律，對(duì)學(xué)校體育的目標(biāo)、技能、知識(shí)、方法及人才培養(yǎng)體系等進(jìn)行深刻變革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體育綜合育人的目標(biāo)。

　　很多人都在問(wèn)，學(xué)校體育的本真究竟是什么?其實(shí)學(xué)校體育的本真就是通過(guò)體育回歸人的本來(lái)和真實(shí)，是通過(guò)一系列的身體運(yùn)動(dòng)、健身休閑、運(yùn)動(dòng)游戲和體育競(jìng)賽來(lái)體現(xiàn)人的尊嚴(yán)、激發(fā)人的自信、關(guān)愛(ài)人的生命、提高人的生存能力，從而實(shí)現(xiàn)青少年全面發(fā)展和人格提高的教育目的。

　　體育具有培養(yǎng)人、滋養(yǎng)人的功能，體育可以鍛造人的體魄、改變?nèi)说臍赓|(zhì)、塑造人的品格、端正人的靈魂。在體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)校體育更要體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的公平公正，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增進(jìn)友誼友愛(ài)、加強(qiáng)合作團(tuán)結(jié)，追求勇敢拼搏，崇尚集體主義、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操。

　　體育既是“五育”之一，又是一個(gè)具體的課程。體育課程包括體育課、課間體育活動(dòng)、課后運(yùn)動(dòng)鍛煉以及學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。在回歸體育課程的過(guò)程中，還要關(guān)注學(xué)生是否在課堂上得到了相當(dāng)運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的刺激，是否使肌肉、骨骼、神經(jīng)以及內(nèi)臟器官都得到有效鍛煉。

　　“如果你想聰明，跑步吧!如果你想強(qiáng)壯，跑步吧!如果你想健美，跑步吧!”這句話講的是體育對(duì)人的全面發(fā)展的價(jià)值和意義，也是體育精神的本源。另一方面，體育也追求更快、更高、更強(qiáng)，但在追求更快、更高、更強(qiáng)的過(guò)程中，體現(xiàn)的是一種公平和拼搏精神、一種價(jià)值創(chuàng)造，一種突破極限、突破自我、突破我們看似不能夠翻越的高山的精神和氣概，這就是一種精神和價(jià)值取向。

　　(作者系忻州師范學(xué)院特聘教授)