近年來(lái)，思政課一體化建設(shè)的問題在國(guó)內(nèi)引起廣泛關(guān)注。各地紛紛成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)機(jī)構(gòu)，或舉辦相應(yīng)活動(dòng)，探索思政課一體化建設(shè)的有效機(jī)制和有益做法。就中小學(xué)思政課一體化建設(shè)來(lái)說，課程與教學(xué)無(wú)疑是非常重要的切入點(diǎn)。因此，深刻、全面地理解一體化背景下的中小學(xué)思政課程與教學(xué)也就有了迫切而現(xiàn)實(shí)的意義。

　　首先，必須從當(dāng)前時(shí)局發(fā)展的最新狀態(tài)，理解改進(jìn)中小學(xué)思政課程與教學(xué)的時(shí)代價(jià)值。無(wú)論是世界百年未有之大變局，還是我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之全局，在當(dāng)前都表現(xiàn)出很多新態(tài)勢(shì)。疫情的肆虐，各國(guó)的不同應(yīng)對(duì)方式，讓百年變局充滿新的變數(shù)，也為中國(guó)通過巨大考驗(yàn)展現(xiàn)國(guó)家實(shí)力提供了可能。我國(guó)“于變局中開新局”的扎實(shí)努力，以及在面對(duì)疫情大考所體現(xiàn)出來(lái)的制度優(yōu)勢(shì)和擔(dān)當(dāng)精神，令世界刮目相看。不管是從完成脫貧的歷史任務(wù)到開啟鄉(xiāng)村振興的新征程，還是“北斗”“九章”等科技成就的取得，都成為見證中國(guó)發(fā)展的重要標(biāo)志。在這樣的背景下，教育應(yīng)該如何作為，就成為每一個(gè)教育人必須認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問題。要肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，思政課責(zé)任重大、義不容辭。

　　因此，我們所處的時(shí)代、我們的學(xué)生正在親歷的社會(huì)生活變化，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在巨大考驗(yàn)下所取得的巨大成果和精神財(cái)富，都應(yīng)該成為思政課程與教學(xué)的有效資源和核心內(nèi)容，成為落實(shí)教育使命的重要承載。在這一點(diǎn)上，中小學(xué)應(yīng)該共同推進(jìn)、各有特色。就此而言，當(dāng)前的思政課教學(xué)還存在一些不到位的地方。有的教師在教學(xué)中對(duì)于時(shí)代發(fā)展的理解比較膚淺、碎片化。只有將時(shí)代發(fā)展的最新狀態(tài)與課堂關(guān)聯(lián)起來(lái)，我們給學(xué)生的教育才是生動(dòng)而深刻的。

　　其次，必須從當(dāng)前思政課建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，理解改進(jìn)中小學(xué)思政課程與教學(xué)的落實(shí)方式。中小學(xué)思政課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施必須結(jié)合各個(gè)專題教育文件的要求，真正理解當(dāng)前中小學(xué)思政課程與教學(xué)改進(jìn)的階段性、整體性、特殊性、層次性和時(shí)代性，切實(shí)根據(jù)青少年的行為特性和認(rèn)知特點(diǎn)，為思政課教學(xué)的一體化建設(shè)確定可靠的落點(diǎn)。

　　最后，必須從思政課教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)具體改進(jìn)中小學(xué)思政課程與教學(xué)的可靠路徑。關(guān)于如何才能上好思政課，需要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”等相關(guān)要求。只有從教學(xué)理念和教學(xué)策略兩個(gè)方面入手，將這些要求落實(shí)于中小學(xué)思政課教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)思政課培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的作用。從當(dāng)前的思政課教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在這些關(guān)鍵點(diǎn)上的突破，將成為未來(lái)一段時(shí)間思政課教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。就此而言，大中小學(xué)都需要結(jié)合本學(xué)段的實(shí)際，既注重學(xué)生的持續(xù)成長(zhǎng)過程，將“完整生命個(gè)體”的教育理念貫徹于育人全過程，又要突出各自特色，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的不同階段，都能實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展。

　　對(duì)于思政課程與教學(xué)來(lái)說，當(dāng)前正處于非常重要的發(fā)展時(shí)期。黨和國(guó)家的空前重視和迫切需要，既為一體化背景下的思政課建設(shè)提供了充分條件，也為思政課程與教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提出了迫切的要求。在此背景下，每一個(gè)思政課教師都應(yīng)該做好創(chuàng)造性工作，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，“讓思政課成為一門有溫度的課”，成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

　　(作者系北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)