教育部印發(fā)《關(guān)于在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德專題教育的通知》，突出強(qiáng)“四史”教育、學(xué)師德楷模、遵師德規(guī)范、守師德底線。師德建設(shè)事關(guān)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展、人民切身利益、國(guó)家人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)影響。做好師德建設(shè)，制度建設(shè)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是長(zhǎng)期平穩(wěn)有效推進(jìn)師德建設(shè)的有力抓手和保障。

　　高屋建瓴，做好制度設(shè)計(jì)。制度建設(shè)在推動(dòng)師德建設(shè)中起著綱舉目張的作用。制度設(shè)計(jì)既要有高度、接地氣，又要兼顧前瞻性、完善性和針對(duì)性。前瞻性，即從教師群體的整體特征和教師個(gè)體發(fā)展需求與規(guī)律出發(fā)，力求制度可以管長(zhǎng)遠(yuǎn);完善性，要從制度出臺(tái)面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和具體背景出發(fā)，保證各項(xiàng)舉措平穩(wěn)推進(jìn);針對(duì)性，要關(guān)注到當(dāng)前師德失范的重點(diǎn)領(lǐng)域、易發(fā)人群、環(huán)節(jié)、節(jié)點(diǎn)和領(lǐng)域，采取重點(diǎn)規(guī)范，以期最大效力解決當(dāng)下問(wèn)題。

　　久久為功，注重學(xué)習(xí)教育。師德建設(shè)，非一日之功。在制度建設(shè)中，要將師德師風(fēng)培育養(yǎng)成作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，常規(guī)化、制度化地推進(jìn)。一方面，明確邊界，教育教師知準(zhǔn)則、守底線，對(duì)于教師職業(yè)行為準(zhǔn)則等內(nèi)容，要讓廣大教師全面理解和準(zhǔn)確把握;另一方面，正風(fēng)正心，強(qiáng)化教職工的敬畏心、警戒心，可選取師德失范易發(fā)領(lǐng)域、重點(diǎn)領(lǐng)域的典型案例以案說(shuō)法，組織教師走進(jìn)警示教育基地滌蕩思想、沖擊靈魂。同時(shí)，各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校還要組織廣大教師加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理論武裝頭腦，以創(chuàng)新思維、科學(xué)方法教書(shū)育人;做好“四史”學(xué)習(xí)教育，充分利用教育基地、圖書(shū)影像等優(yōu)質(zhì)紅色資源，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷;做好黃大年、李保國(guó)等師德典型事跡宣傳，涵養(yǎng)教師“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的“大先生”風(fēng)范。

　　注重激勵(lì)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。多年來(lái)，我們更多在制度層面以“實(shí)施者”的身份，通過(guò)師德教育、師德考核、師德監(jiān)督、負(fù)面清單等獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式推進(jìn)師德建設(shè)。這種機(jī)制主要通過(guò)外部力量規(guī)范，能在較短時(shí)間內(nèi)取得成效。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，師德建設(shè)的長(zhǎng)效性要依靠教師道德建設(shè)主動(dòng)意識(shí)的提高。要認(rèn)清教師群體內(nèi)部的主觀性差異，完善細(xì)化現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制。不少學(xué)校的現(xiàn)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，或強(qiáng)調(diào)負(fù)面清單對(duì)失德失范教師的懲處，或?qū)ⅹ?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)主體定位為各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，對(duì)大多數(shù)堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的教師的激勵(lì)措施相對(duì)缺失。而這部分群體恰恰是帶動(dòng)與提升整個(gè)教師隊(duì)伍強(qiáng)大內(nèi)生力的關(guān)鍵性力量。

　　不斷完善師德建設(shè)相關(guān)制度，還要將特殊規(guī)范與普遍規(guī)范相結(jié)合。師范類院校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要考慮學(xué)校培養(yǎng)師范生的特點(diǎn);醫(yī)學(xué)類院校要兼顧到醫(yī)德素養(yǎng)的養(yǎng)成……千篇一律、大而化之的制度建設(shè)，很難達(dá)到預(yù)期效果。

　　師德建設(shè)相關(guān)制度設(shè)立要多方論證，妥善實(shí)施，要全面覆蓋與重點(diǎn)覆蓋相結(jié)合。全面覆蓋力求無(wú)盲點(diǎn)盲區(qū)，重點(diǎn)覆蓋要抓重點(diǎn)人物、重點(diǎn)事件、重點(diǎn)領(lǐng)域。通過(guò)定期制度化地組織教師學(xué)習(xí)、教育、體悟，增強(qiáng)教師隊(duì)伍自身免疫力，架設(shè)起教師免受外界不良信息侵染的“防護(hù)網(wǎng)”。對(duì)師德失范的多發(fā)領(lǐng)域、沉疴頑疾要?jiǎng)澕t線、出重手、下猛藥，在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上，依法依規(guī)做好敏感事件的處理工作，為師德建設(shè)保駕護(hù)航。

　　(作者系曲阜師范大學(xué)法學(xué)院黨委副書(shū)記)