為貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，切實(shí)扭轉(zhuǎn)高校“唯帽子”傾向，教育部近日印發(fā)了《關(guān)于正確認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用高校人才稱號(hào)的若干意見(jiàn)》，這是對(duì)人才稱號(hào)正本清源、推進(jìn)人才計(jì)劃改革的綱領(lǐng)性文件，有助于人才稱號(hào)回歸本源，有助于去除人才稱號(hào)的功利成分，也有助于規(guī)范高校人才的招聘與引進(jìn)。

　　應(yīng)該看到，高度重視人才稱號(hào)現(xiàn)象的形成有一定的歷史與現(xiàn)實(shí)原因。人才資源是第一資源，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、軍事的進(jìn)步和發(fā)展，都離不開(kāi)人才的支撐。曾幾何時(shí)，人才不受重視。改革開(kāi)放以后，“尊重知識(shí)、尊重人才”成為國(guó)家和社會(huì)的共識(shí)，后來(lái)設(shè)立各種人才稱號(hào)，授予和使用人才稱號(hào)，賦予人才榮譽(yù)、使命和責(zé)任，為廣大高校教師樹(shù)立了成長(zhǎng)標(biāo)桿，激勵(lì)和引導(dǎo)著人才使命擔(dān)當(dāng)。人才稱號(hào)的設(shè)立確實(shí)促進(jìn)了一批優(yōu)秀人才脫穎而出，起到激勵(lì)廣大教師積極進(jìn)取、你追我趕、努力拼搏的重要作用�，F(xiàn)在，許多高�？是笕瞬牛�設(shè)立了人才工作辦公室，高度重視人才的引進(jìn)與培育。

　　然而，凡事過(guò)猶不及。在人才稱號(hào)發(fā)揮正向作用的同時(shí)，近年來(lái)也出現(xiàn)了一些功利化的負(fù)面現(xiàn)象。有的高校在比較競(jìng)爭(zhēng)中單純以人才稱號(hào)獲得者數(shù)量評(píng)價(jià)人才隊(duì)伍建設(shè)成效。以“帽”取人，是快速簡(jiǎn)便衡量人才的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)，但會(huì)流于只認(rèn)“帽子”不認(rèn)“人”，帶來(lái)一系列不良后果。正是針對(duì)“唯帽子”的現(xiàn)象，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性，不得把人才稱號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件，有關(guān)申報(bào)書(shū)不得設(shè)置填寫人才稱號(hào)欄目。依據(jù)實(shí)際貢獻(xiàn)合理確定人才薪酬，不得將人才稱號(hào)與物質(zhì)利益簡(jiǎn)單掛鉤。

　　之所以要改變“唯帽子”做法，是因?yàn)閮?yōu)秀人才與“帽子”并不能完全畫等號(hào)，沒(méi)有“帽子”的優(yōu)秀人才大有人在。有人才稱號(hào)者，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)水平高、影響和貢獻(xiàn)大，否則不會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)遴選中脫穎而出。但也要看到，仍有不少水平很高卻沒(méi)有“帽子”的教師，成果豐碩，貢獻(xiàn)也很大。如果完全按“帽子”來(lái)定薪酬、待遇，對(duì)沒(méi)有“帽子”的優(yōu)秀教師不公平，會(huì)造成這些教師的挫折感，挫傷其他教師的積極性。

　　同時(shí)，人才稱號(hào)不是“永久牌”，不是“終身制”，也不是劃分人才等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)人才階段性學(xué)術(shù)成就、貢獻(xiàn)和影響力的充分肯定。隨著時(shí)間的推移，有的教師評(píng)上人才稱號(hào)后，慢慢地不再有多少突出成果。個(gè)別評(píng)上人才稱號(hào)多年的教師，科研產(chǎn)出甚至不如其他沒(méi)有“帽子”的優(yōu)秀教師。在這種情況下，如果只是因?yàn)橐晃唤處煫@得過(guò)人才稱號(hào)，無(wú)論將來(lái)成果多少都總是比其他優(yōu)秀教師享受更好的待遇，自然不能讓人服氣。因此，現(xiàn)在一些高水平大學(xué)在引進(jìn)人才時(shí)，不僅要看“帽子”，而且要考察近幾年的業(yè)績(jī)，以避免引進(jìn)的人才“盛名之下，其實(shí)難副”。

　　以往人才稱號(hào)種類繁多，有些具有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)性和相似性，造成同類疊加�！蛾P(guān)于正確認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用高校人才稱號(hào)的若干意見(jiàn)》提出要精簡(jiǎn)教育領(lǐng)域各類人才計(jì)劃，對(duì)原有人才計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化整合，層次相近、措施相近、力度相當(dāng)?shù)牟辉僦貜?fù)設(shè)置。不把人才稱號(hào)作為評(píng)價(jià)人才、配置學(xué)術(shù)資源的唯一依據(jù)，不單純以人才稱號(hào)獲得者數(shù)量評(píng)價(jià)人才隊(duì)伍建設(shè)成效。這些都是順應(yīng)時(shí)勢(shì)和民意的調(diào)整，十分及時(shí)，很有必要，對(duì)人才計(jì)劃改革是一個(gè)有力促進(jìn)，必將大大改變以往不當(dāng)使用人才稱號(hào)的現(xiàn)象。當(dāng)然，要克服“唯帽子”的頑瘴痼疾，不是一朝一夕之事，還需長(zhǎng)期努力，常抓不懈。

　　(作者系浙江大學(xué)文科資深教授)