提升青少年體質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)都應(yīng)擔(dān)負(fù)起各自的責(zé)任。

　　今年以來(lái)，讓在校學(xué)生上好體育課、讓體育學(xué)科在教學(xué)體系中占據(jù)應(yīng)有權(quán)重的討論與探索多了起來(lái)，這是一個(gè)可喜的變化。

　　學(xué)校體育得到重視，是對(duì)一段時(shí)間以來(lái)學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題的回應(yīng)。但僅僅就上好體育課談學(xué)校體育開(kāi)展、僅僅就學(xué)校體育開(kāi)展談青少年體質(zhì)提升，似乎還不足以將學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題真正解決好。

　　2019年7月以來(lái)，浙江省桐廬縣在杭州市范圍內(nèi)率先實(shí)施學(xué)生“人人會(huì)游泳”3年培育計(jì)劃。截至目前，已有數(shù)千名四至九年級(jí)學(xué)生參加培訓(xùn)并通過(guò)考核，取得社會(huì)反響好、家長(zhǎng)滿意度高的成效。在此基礎(chǔ)上，桐廬縣計(jì)劃2021年實(shí)現(xiàn)九年級(jí)學(xué)段前在校在籍學(xué)生100%掌握游泳技能。

　　提出學(xué)生“人人會(huì)游泳”計(jì)劃，這對(duì)處于富春江和分水江懷抱中的桐廬縣來(lái)說(shuō)，首先讓人想到的就是“水到渠成”。的確，早在五六年前，桐廬縣域內(nèi)的所有河流就都已達(dá)到可以游泳的標(biāo)準(zhǔn)，為了充分展示五水共治成果，桐廬開(kāi)始推動(dòng)“處處可游泳、人人會(huì)游泳”計(jì)劃。也是從那時(shí)起，縣里的中小學(xué)校開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)學(xué)生游泳課程。去年開(kāi)始實(shí)施的學(xué)生“人人會(huì)游泳”3年培育計(jì)劃，采取的是政府主導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、家長(zhǎng)參與的方式，并且注重做好科學(xué)布點(diǎn)和安全防護(hù)工作，由此使得這一計(jì)劃平穩(wěn)推進(jìn)。

　　選擇在游泳項(xiàng)目上發(fā)力，是桐廬縣因地制宜做出的選擇。而在學(xué)生群體中力推“人人會(huì)游泳”計(jì)劃，需要的不僅是因勢(shì)利導(dǎo)的眼力與魄力，更有從青少年健康成長(zhǎng)層面考量問(wèn)題的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。對(duì)提升青少年體質(zhì)而言，不是開(kāi)設(shè)了相關(guān)體育課程就能解決問(wèn)題。更重要的是能否讓學(xué)生從體育課中找到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并且這樣的樂(lè)趣在日常生活中能否比較便利實(shí)現(xiàn)。

　　提升青少年體質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)都應(yīng)擔(dān)負(fù)起各自的責(zé)任。唯有切實(shí)提升認(rèn)識(shí)、協(xié)力解決難題，則青少年體質(zhì)提升可期、青少年健康成長(zhǎng)可期。