《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，擘畫了未來5年乃至15年的發(fā)展藍(lán)圖，為在全面建成小康社會基礎(chǔ)上，乘勢而上建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國指明了方向、提供了方向遵循，也為深化教育改革發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建成教育強國、辦好人民滿意的教育謀劃了方向。

　　建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，教育強國既是現(xiàn)代化強國的重要內(nèi)容，更是建設(shè)現(xiàn)代化強國的基礎(chǔ)。提高教育服務(wù)能力和貢獻(xiàn)能力，精準(zhǔn)服務(wù)社會發(fā)展改革，首先要牢固樹立以人民為中心的教育發(fā)展理念，牢記教育的發(fā)展依靠人民、教育的發(fā)展為了人民的宗旨。

　　提高教育服務(wù)貢獻(xiàn)能力，重在培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新人才。要改革和完善高校人才培養(yǎng)模式，具體而言，需要教育系統(tǒng)牢牢抓住新時代教育科研評價改革的契機，推動人才評價機制改革和完善，營造人才輩出的良好氛圍。借助理念上的突破、育人模式的轉(zhuǎn)變、專業(yè)重塑、課程重構(gòu)和體制重建等多項舉措聯(lián)動發(fā)力，深入扎實地開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建通專融合的教學(xué)體系、實施大類培養(yǎng)，最終實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。改進(jìn)“學(xué)生評教”和“教師評學(xué)”環(huán)節(jié)的科學(xué)性、客觀性與公正性，使兩者既相互制約又相互提升，最終指向于提升和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　提高教育服務(wù)貢獻(xiàn)能力，要求各級各類教育系統(tǒng)切實將中華民族優(yōu)秀文化乃至人類優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新當(dāng)作自身光榮而艱巨的歷史使命。文化自信既是一個民族、一個國家和一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極實踐，更是對其文化的生命力持有的堅定信心。人類文化的傳承與創(chuàng)新離不開教育，離不開學(xué)校一線教育教學(xué)實踐，離不開包括教材、教輔、課外讀物以及校園文化等有效的載體。換句話而言，任何國家的教育都有其文化的使命，這就是傳承民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并將其匯入到時代文化建設(shè)的實踐過程中去。因此，教育發(fā)展與改革必須承擔(dān)起這種文化傳承的歷史使命，針對既往學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的薄弱環(huán)節(jié)，強化教育課程開發(fā)與設(shè)置、教材編寫與修訂、課外讀物編撰等制度設(shè)計，統(tǒng)籌各種文化資源和社會力量，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，更新文化表達(dá)方式與載體，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍和餐廳，發(fā)揮報紙、電視、電影、廣播等傳統(tǒng)載體和新媒體平臺等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺的作用，引導(dǎo)青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實踐過程中親近傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，從而讓人類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的光彩。

　　提高教育服務(wù)貢獻(xiàn)能力，要求教育界切實將科學(xué)研究瞄準(zhǔn)國家和社會發(fā)展與改革需求實際，著眼于解決技術(shù)原創(chuàng)性、創(chuàng)新性等關(guān)系國計民生和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域與焦點難點問題。提高教育服務(wù)貢獻(xiàn)能力，重在實現(xiàn)理論實踐有機結(jié)合，瞄準(zhǔn)國家重大建設(shè)需求實際，扎根中國大地做科研，突出科學(xué)研究的問題導(dǎo)向，以服務(wù)國家建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，鼓勵從事基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性研究。用知識才學(xué)和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來服務(wù)社會發(fā)展，為國家的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)教育智慧和力量，這不僅是教育系統(tǒng)積極回應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)需求、加快教育科研工作轉(zhuǎn)向的客觀要求所在，更是廣大教育科研人員的責(zé)任和職責(zé)所在。

　　在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大征程中，廣大教育系統(tǒng)應(yīng)該充分發(fā)揮自身人力、智力和學(xué)科資源等的優(yōu)勢，積極參與到國家和社會治理進(jìn)程中，用其特有的形式調(diào)動和盤活自身內(nèi)部各項資源，提升學(xué)校應(yīng)對社會發(fā)展需求、服務(wù)和引領(lǐng)社會發(fā)展能力，在完善自身治理體系和提升治理能力現(xiàn)代化的同時，助力提升國家和社會綜合治理能力水平。具體到高等教育領(lǐng)域而言，高校的三大基本職能涵蓋了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，隨著社會的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)及科學(xué)研究這兩項最基本的功能最終指向也是服務(wù)和推動社會發(fā)展，服務(wù)社會的功能越來越凸顯。高校服務(wù)社會職能要立足教學(xué)和研究活動為基礎(chǔ)，為社會提供包括經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等在內(nèi)的全范圍的高水平服務(wù)，尤其是在為國家重大決策提供咨詢和科技支撐等方面發(fā)揮中流砥柱的作用。因此，高校應(yīng)更多關(guān)注社會發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科齊全、科研人員集中等優(yōu)勢。比如，積極開展教育、醫(yī)療、智力、科技、點對點幫扶等多種形式扶貧，為脫貧攻堅工作注入強大動力;成為加強防范和科學(xué)應(yīng)對諸如新冠肺炎疫情等重大突發(fā)公共事件的“橋頭堡”和“排頭兵”;為解決包括芯片在內(nèi)的一系列關(guān)鍵核心技術(shù)提供智力和技術(shù)支持。

　　提高教育服務(wù)貢獻(xiàn)能力，更要求進(jìn)一步深化教育對外開放，營造良好的國際發(fā)展氛圍和環(huán)境。營造良好發(fā)展氛圍和國際環(huán)境，需要教育系統(tǒng)全體教育工作者向國際社會講好中國發(fā)展與改革故事，講好中國抗疫故事，傳播中國和平發(fā)展的聲音，傳播中國教育發(fā)展與改革好聲音。

　　越是接近“兩個一百年”偉大目標(biāo)，越是接近中華民族偉大復(fù)興宏偉藍(lán)圖，越要強調(diào)教育事業(yè)的作用。教育系統(tǒng)要深刻理解教育是國之大計、黨之大計的精神內(nèi)涵，堅持四個面向，不斷深化教育改革創(chuàng)新，不斷提升教育貢獻(xiàn)服務(wù)能力。

　　(作者系吉林大學(xué)高等教育研究所副教授)