據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，“生遠(yuǎn)必達(dá)”是浙江省衢州市衢州二中建校67年來(lái)的家訪傳統(tǒng)。近日，衢州二中的“90后”教師劉夢(mèng)婷，在7天的行程中，累計(jì)奔走720公里，其間雖沒(méi)有太多驚心動(dòng)魄的故事，卻讓她“對(duì)教育有了更深的感情”。

　　家訪是我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。通過(guò)家訪，教師可以走進(jìn)學(xué)生的家庭，直觀看到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的深入溝通，全面了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況和父母的文化程度、教育理念、教育訴求等，有助于達(dá)成教育共識(shí)，深入對(duì)教育事業(yè)的理解，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。因此，有必要行動(dòng)起來(lái)，讓家訪在新時(shí)代發(fā)揮黏合家校關(guān)系、繼續(xù)發(fā)揮協(xié)同育人的功能，讓家訪傳統(tǒng)在更多學(xué)校發(fā)揚(yáng)光大。

　　有人也許認(rèn)為，進(jìn)入互聯(lián)時(shí)代，打個(gè)電話或使用社交軟件，又省事又省力，沒(méi)必要進(jìn)行家訪了。殊不知，家訪除了有助于對(duì)學(xué)生所存在問(wèn)題的深入溝通與解決，還有一個(gè)重要作用，即傳遞一種有溫度、有擔(dān)當(dāng)、有誠(chéng)意的教育情懷。家訪，折射出教育的溫度，是學(xué)校對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)的行動(dòng)宣言，是教師重視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)問(wèn)題的高尚師德的表現(xiàn)。

　　而且，進(jìn)入青春期的孩子，在思想上常常處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易做出過(guò)激行為，非常需要他人的理解和支持。此時(shí)老師多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能夠有效幫助孩子擺脫負(fù)面情緒，找到成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　客觀而言，很多事情不到學(xué)生家里、不親眼看看、不多方實(shí)地了解，是很難得出準(zhǔn)確結(jié)論，從而給學(xué)生有效幫助的。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)往往與家庭教育有著密切的聯(lián)系，有著濃重的父母教育理念的影子。實(shí)地了解孩子在家里的表現(xiàn)，詢問(wèn)孩子的生活習(xí)慣、身體狀況、教育方式，學(xué)校教育才能對(duì)癥下藥。因此，教師家訪既有了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況、傳播學(xué)校教育理念的職責(zé)，也有影響家長(zhǎng)的家庭教育觀、提升家庭教育能力、緩解普遍存在的親子沖突等重要功能。高質(zhì)量的家訪不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人有幫助，對(duì)學(xué)生家庭也能產(chǎn)生積極影響。

　　而讓家訪發(fā)揮育人合力，學(xué)校應(yīng)該建立常態(tài)機(jī)制，對(duì)教師家訪時(shí)間、交談內(nèi)容等予以具體規(guī)定，使家訪給學(xué)生及其家長(zhǎng)愉悅而不唐突、自在而不走形式的感覺(jué)，真正發(fā)揮增進(jìn)家校關(guān)系的積極作用。同時(shí)，學(xué)校也要建立激勵(lì)機(jī)制，讓那些認(rèn)真家訪的教師辛苦不白費(fèi)，吸引越來(lái)越多的教師愿意去家訪。家訪成制度有深度，學(xué)生真受益，教育春風(fēng)化雨魅力無(wú)限。

　　在家訪制度化方面，國(guó)外一些好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。例如，美國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)家訪制度就有明確的規(guī)范。如美國(guó)托幼機(jī)構(gòu)家訪前要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高教師家訪中的行為禮儀和溝通技巧，并對(duì)教師家訪的時(shí)間做了相關(guān)規(guī)定，確保家訪成為持續(xù)性的常規(guī)工作，而非一時(shí)一地的個(gè)體行為。此外，學(xué)校也會(huì)幫忙解決家訪的路費(fèi)和加班費(fèi)等，解決了家訪教師一定的憂慮和困難。

　　當(dāng)下學(xué)生的成長(zhǎng)日益受到包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的多重因素影響，相對(duì)而言尤其需要家校之間密切合作，通過(guò)全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而傾心為他們營(yíng)造一個(gè)“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，學(xué)有人教”的關(guān)愛(ài)氛圍，更好地因材施教。當(dāng)家訪作為人人都?xì)g迎的教育活動(dòng)，更多學(xué)校和教師樂(lè)于長(zhǎng)期堅(jiān)持、身體力行，相信教育生態(tài)也好，育人效果也好，都將發(fā)生積極的改變。

　　(作者系本報(bào)記者)