近日，教育部辦公廳發(fā)布了關于啟動部分領域教學資源建設工作的通知。通知指出，自2020年起，將分年度在部分重點領域建設優(yōu)質教學資源庫，優(yōu)化教育教學條件、推進教學方法改革、加強教師隊伍建設，探索基于新工科、新農科、新醫(yī)科、新文科等“四新”理念下的教學資源建設新路徑和人才培養(yǎng)新模式，以加快培養(yǎng)師資力量，提高相關領域人才培養(yǎng)質量，為國家經濟社會發(fā)展提供人才支撐。

　　教學資源建設有效集聚了人、信息資料、工具方法、技術平臺、環(huán)境條件等要素，內容豐富多彩，形式多種多樣，是高等教育質量管理體系的重要組成部分，也是高水平本科教育的支撐載體和條件保障。建設豐富的教學資源能提供給學習者良好的學習環(huán)境，有助于師生自主、自為知識建構，優(yōu)質教學資源的開放共享，會有效提升并有力促進本科教育教學質量。

　　通知明確，開展教學資源建設，需要梳理知識圖譜，完成知識圖譜構建。通過面向有關高校專家和企業(yè)一線工程師廣泛征求意見，嘗試在教學資源建設中研究制定覆蓋知識領域、知識單元和知識點的相關領域的知識圖譜時，我們已經開始聚焦課程教學、專業(yè)人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的相關度，著重對用戶滿意度評價、意見反饋進行“回頭看”，進而以教學研究的方式深度探尋知識理論、能力素質、發(fā)展?jié)撡|之間的內在邏輯。此種做法能使高校、行業(yè)企業(yè)、科研院所、教學指導委員會和行業(yè)協(學)會等教學資源建設主體進一步明確建設任務。譬如，在校企合作、產教融合中研制科學規(guī)范人才培養(yǎng)方案和課程標準，將新技術、新工藝、新規(guī)范等產業(yè)先進元素納入教學標準和教學內容，建設開放共享的專業(yè)及課程教學資源和實踐教學基地，如此即完整演繹了知識圖譜的構建過程。

　　針對傳統教學資源建設中存在共享不充分、內容更新慢、形式不夠豐富等問題，通知提出應按照“建用并進、持續(xù)迭代”要求，逐步擴大資源規(guī)模，形成豐富的教學資源布局，并緊跟相關領域的最新科研進展，通過課題等形式鼓勵教師和科研院所等加快將科研成果轉化為教學成果。這一過程勢必要發(fā)揮多方協同機制作用，促進全國、省域、高校聯盟、行業(yè)協(學)會等不同范圍內高等教育教學資源的集中管理和流動配置，實現更充分共建、共享、共用，進而推動實現高等教育高質量發(fā)展。

　　值得關注的是，教學資源建設與教師隊伍成長、教師教育理念更新、教學模式創(chuàng)新息息相關。為此，通過教學資源建設，發(fā)現一批相關領域人才培養(yǎng)的骨干師資，或者通過教學資源的使用培訓，建設一支相關領域教學骨干隊伍，有助于實現在資源建設中培養(yǎng)教師隊伍，在資源使用中鍛煉教師隊伍。我們有理由相信，通過建優(yōu)、建強每一項教學資源，精心打造優(yōu)勢與特色，精準體現適應經濟社會發(fā)展與服務師生成長成才的獨特價值內蘊，定能為高等教育“質量革命”提供堅強保障、筑牢穩(wěn)固根基。

　　(作者系天津大學研究生院教師)