河南省教育廳等七部門近日印發(fā)《河南省中小學(xué)�！皫�所革命”工作方案》，要求各地因地制宜、實(shí)事求是、一校一策，推進(jìn)“廁所革命”，力爭用兩年多時(shí)間，完成學(xué)校衛(wèi)生廁所建設(shè)改造，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))、幼兒園廁所基本達(dá)到安全、衛(wèi)生、環(huán)保等底線要求。

　　長期以來，一些地方校園廁所的建設(shè)與監(jiān)管不夠令人滿意。一方面，校園廁所建設(shè)跟不上學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的腳步。教學(xué)設(shè)備大多實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，但有的校園廁所連蹲位都不達(dá)標(biāo)。另一方面，廁所成為學(xué)校管理的盲區(qū)。許多學(xué)校實(shí)現(xiàn)了管理上的現(xiàn)代化，形成了立體化的監(jiān)管格局，但忽略了對廁所的監(jiān)管，廁所往往是校園不文明行為的高發(fā)地。

　　校園廁所的建設(shè)與監(jiān)管拖了學(xué)�，F(xiàn)代化發(fā)展的后腿，影響著學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。因此，推進(jìn)“廁所革命”勢在必行，這不僅是學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求�！皫�所革命”不是簡單的修修補(bǔ)補(bǔ)，治理臟亂差，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以優(yōu)化如廁功能為基，以強(qiáng)化育人功能為要，為廁所的功能提檔升級。

　　如廁是廁所的基本功能，“廁所革命”要完善和優(yōu)化這一功能，必須堅(jiān)持以人為本的理念，改善廁所條件，優(yōu)化如廁環(huán)境，落實(shí)通水、通電、蹲位達(dá)標(biāo)等基本要求。如果廁所的結(jié)構(gòu)布局、蹲位設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，更加人性化，可提升師生如廁的安全感、舒適感。

　　不過，校園“廁所革命”如果只是滿足于如廁功能的優(yōu)化，不能實(shí)現(xiàn)功能升級，增強(qiáng)育人功能，那么也可謂一種缺憾。相對而言，功能升級才是“廁所革命”的重頭戲，即育人功能是否得到強(qiáng)化，才是檢驗(yàn)“廁所革命”成功與否的標(biāo)尺。廁所的育人功能是多方面的、全方位的，也是綜合的、系統(tǒng)的。廁所可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣，如少用一張紙、少用一滴水等;也可以培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，如自覺沖廁、不亂扔紙巾等;還可以培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)、涵養(yǎng)學(xué)生自我教育的品質(zhì)，如大小便入池等。過去，廁所之所以成為不文明行為的多發(fā)地，主要是有的學(xué)校沒有充分挖掘其中的德育資源，從而使廁所的育人功能弱化、淡化甚至喪失。

　　增強(qiáng)育人功能，唱好“廁所革命”的重頭戲，就要堅(jiān)持育人思維，把德育元素融入其中，把文化精髓滲透其中，形成積極向上的廁所文化，使一墻一物、一池一地都成為寶貴的德育資源，并在學(xué)校德育中發(fā)揮重要作用。當(dāng)廁所的育人功能得到強(qiáng)化之時(shí)，就是“廁所革命”的成功之日。

　　(作者系蒲公英評論特約評論員)