近期引發(fā)關(guān)注的兒童性虐待案件，向全社會敲響了進(jìn)一步加強(qiáng)兒童性虐待預(yù)防的警鐘，有效預(yù)防及嚴(yán)厲懲治兒童性虐待具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

　　當(dāng)下世界各國雖然尚無保護(hù)兒童免受性虐待的萬全之策，但仍可采取一些比較有效的措施來降低兒童被性虐待的風(fēng)險，比如援用公共衛(wèi)生領(lǐng)域的預(yù)防概念于兒童性虐待預(yù)防。早在1964年，美國精神病學(xué)家杰拉爾德·卡普蘭率先提出了三級預(yù)防概念：初級預(yù)防、次級預(yù)防與三級預(yù)防。其后，該概念被各國普遍適用于包括兒童性虐待在內(nèi)的性犯罪預(yù)防之中。其中，初級預(yù)防系指從一開始即采取一切措施減少性虐待，旨在其出現(xiàn)之前便滅殺于萌芽。次級預(yù)防旨在通過改善公眾對被害兒童的反應(yīng)，確保后者及時獲得救助及接受服務(wù)。三級預(yù)防則是在性虐待發(fā)生后，意在減輕性虐待直接危害并最大程度地減少次生危害，亦包括社會應(yīng)對特別是政策與法律的相應(yīng)修改。

　　目前，我國兒童性虐待預(yù)防側(cè)重在次級預(yù)防及三級預(yù)防上，尤其是對已發(fā)生的兒童性虐待進(jìn)行刑事司法體系的介入與干預(yù)。相比之下，初級預(yù)防即防患于未然，是兒童性虐待三級預(yù)防體系的重中之重。初級預(yù)防又分為一般性初級預(yù)防及選擇性初級預(yù)防，前者針對社會公眾，后者針對可能遭遇性虐待的兒童及對預(yù)防被害負(fù)有特定職責(zé)的父母、其他監(jiān)護(hù)人或其他主體。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生自護(hù)、家長監(jiān)護(hù)、學(xué)�？醋o(hù)、社會幫護(hù)“四護(hù)一體”，共同構(gòu)筑兒童性虐待三級預(yù)防體系。

　　首先，應(yīng)當(dāng)向公眾進(jìn)行強(qiáng)有力宣示：兒童性虐待是全社會皆無法容忍的嚴(yán)重違法行為。廣泛而深入的公眾教育宣示是開展反性虐待教育的第一步，目標(biāo)是明確兒童性虐待的道德與法律禁止性，以提高成年人對兒童性虐待的集體共識與明確全社會對兒童保護(hù)的集體責(zé)任。其次，積極開展親職教育是使兒童遠(yuǎn)離性虐待的另一重要路徑。對于兒童性虐待預(yù)防，需要父母或其他監(jiān)護(hù)人牢固樹立警惕意識，早教育、早介入、早預(yù)警。家長應(yīng)教導(dǎo)孩子的性邊界認(rèn)知，使其知曉一些身體部位為私密的，并非所有人皆有權(quán)觸摸或使其感到不舒服，且其亦不要觸摸他人私密部位。父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)深度參與兒童生活，了解其日常生活軌跡及與其交流的朋友，并留意其身心變化。

　　當(dāng)前，我國兒童性虐待預(yù)防教育主要集中于對學(xué)齡前兒童及小學(xué)生進(jìn)行安全教育，使其了解如何識別性虐待并傳授其安全技能，這在一些地區(qū)已取得實(shí)效。未來，兒童性虐待預(yù)防教育或可通過四級未成年人檢察機(jī)關(guān)與教育行政部門共同推動的“法治進(jìn)校園”及選聘法治副校長等渠道繼續(xù)夯實(shí)，落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、教育為先”意識，將相關(guān)教育納入課程化體系予以常態(tài)化踐行，不斷提升教育行政管理者、教師及中小學(xué)生的反性虐待認(rèn)知與應(yīng)對能力。

　　(作者系暨南大學(xué)少年及家事法研究中心教授、博士生導(dǎo)師)