近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，要求構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，落實立德樹人根本任務(wù)，把勞動教育納入新時代人才培養(yǎng)全過程，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　最近幾年，面向青少年的勞動教育受到各級政府和有關(guān)部門的高度重視。2015年7月，教育部、共青團中央、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》。隨后，浙江、山東、重慶等多個省份相繼出臺文件，積極貫徹落實。對比之下，此番《意見》不僅對勞動教育賦予了新的內(nèi)涵，而且將教育對象由中小學生擴大到大學生，覆蓋了各個層次的學校教育，充分體現(xiàn)了國家大力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的堅強決心和戰(zhàn)略遠見。

　　曾幾何時，“刻苦學習，認真作業(yè)，熱愛勞動，關(guān)心集體，尊敬師長，團結(jié)同學”成為老師給學生撰寫期末評語的“模板”。由此可以管窺，學校本應(yīng)促進學生德智體美勞全面發(fā)展，而不應(yīng)將勞動教育邊緣化、空心化。如今，國家高度重視面向青少年的勞動教育，全社會必須想方設(shè)法、不遺余力地將該項工作重點抓好。其中，集國家智慧、舉全國之力，共同打造開展勞動教育的“護航編隊”是重中之重，必須在師資隊伍建設(shè)、課程資源開發(fā)、實踐場所拓展、運行經(jīng)費保障等方面群策群力，密切配合，并肩作戰(zhàn)。

　　開展勞動教育，需要統(tǒng)一設(shè)立勞動必修課程和勞動周，也要在其他課程中融入勞動教育的內(nèi)容和要求。從現(xiàn)實來看，勞動教育的有效實施離不開數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的專任師資。一方面，學校需要在現(xiàn)職教師中選派專門師資承擔勞動教育課程教學，加強對他們的業(yè)務(wù)培訓，以提高勞動教育的專業(yè)化水平;另一方面，高等學校尤其是師范類院校，要加強勞動教育的師資培養(yǎng)，積蓄勞動教育的后備力量。同時，各級各類學校還要充分挖掘和調(diào)動社會資源，廣泛吸納家長及相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師，共同組織開發(fā)具有地方特色的勞動教育本土化教材。

　　勞動教育面廣量大，教育資源緊缺在所難免，因此要建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(含中職學校)勞動教育資源的機制�？h級以上的學生綜合實踐基地、青少年校外活動場所等，要全面開放共享，用足用活。對于不同等級不同類型的學校，必須結(jié)合自身特點，契合本校勞動教育的實際需求，多渠道拓展實踐場所。例如，農(nóng)村學校可安排相應(yīng)土地、山林、草場等作為學農(nóng)實踐基地;城鎮(zhèn)地區(qū)可確認一批企事業(yè)單位和社會機構(gòu)，作為學生參加生產(chǎn)勞動、文化服務(wù)的實踐場所;職業(yè)院校和普通高等學校則可以發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，通過校企合作、校政合作，與行業(yè)企業(yè)及地方政府密切結(jié)合，共同建立相對穩(wěn)定的勞動實踐基地和創(chuàng)客中心。

　　勞動教育的實施、實踐基地的運行、師資隊伍的培養(yǎng)，都離不開充足、持續(xù)的經(jīng)費支持。地方政府要統(tǒng)籌中央補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設(shè)施標準化建設(shè)，建立學校勞動教育器材、耗材的常態(tài)補充機制。學校則應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，利用各地現(xiàn)有的“政府購買服務(wù)”政策和項目化補貼政策，嘗試探索勞動教育實踐基地的市場化運作和增值式服務(wù)，增強自我造血功能和自我發(fā)展能力，促進勞動教育基地的良性運轉(zhuǎn)和可持續(xù)發(fā)展。

　　毋庸諱言，勞動教育尤其是校外勞動實踐，不可避免地存在不同程度的安全風險，因此需要建立政府負責、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機制和風險分散機制，以及勞動實踐活動風險防控預案、應(yīng)急與事故處理機制。學校要通過加強對師生的勞動安全教育，提高勞動風險意識，強化勞動安全管理和安全操作指導，全力降低勞動風險的發(fā)生。教育主管部門要發(fā)揮管理職能，科學評估勞動實踐活動的安全風險，并通過規(guī)范項目審批和流程管理，全力排查和清除隱患。在此基礎(chǔ)上，協(xié)助學校落實師生勞動教育相關(guān)保險，切實保障勞動教育的正常開展。

　　(作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院教授、黨委副書記)