辭舊迎新之際，照例會(huì)接到一些朋友和同仁的問候祝福短信。這當(dāng)中，就有一線的很多教師，他們?cè)诙绦爬�，還會(huì)向我說說目前中小學(xué)里的一些情況。一位教師朋友在短信中說道：他們學(xué)�，F(xiàn)在的師德考評(píng)就是兩張表格，每張表格上印有全校教師的名字，考評(píng)等級(jí)分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，而且規(guī)定優(yōu)、良等級(jí)不能超過80%。一張由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，一張交由學(xué)生(服務(wù)對(duì)象)評(píng)價(jià)。于是，考評(píng)中出現(xiàn)了如此這般的結(jié)果：只要不是一線的班主任和主要任課教師，都能夠獲得優(yōu)、良等級(jí)，而那些嚴(yán)格管理、經(jīng)常到教室巡查，遇到學(xué)生有違紀(jì)之處嚴(yán)肅批評(píng)的教師反而多數(shù)得中、差等級(jí)。這讓很多教師很糾結(jié)與憋屈。筆者以為，這種師德考評(píng)容易誘發(fā)劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象，必須引起高度重視，不能任由其發(fā)展。

　　對(duì)教師進(jìn)行師德考評(píng)是一件十分嚴(yán)肅的事，教師們非�？粗剡@個(gè)考評(píng)結(jié)果，師德被學(xué)校、學(xué)生評(píng)為中甚至差，比評(píng)價(jià)其教學(xué)能力不行更令人難以接受。因此，對(duì)教師的師德考評(píng)切不可粗枝大葉、簡(jiǎn)單機(jī)械，必須嚴(yán)肅認(rèn)真、慎之又慎。

　　首先，考評(píng)形式應(yīng)該豐富。應(yīng)該樹立以人為本的意識(shí)，把每位教師作為一個(gè)個(gè)活生生的人來看待，比如從學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)層面來看教師的表現(xiàn)。是否認(rèn)同自己的教師角色，具有崇高的理想信念;是否認(rèn)同學(xué)校的文化，并在各種場(chǎng)合維護(hù)和宣傳好學(xué)校文化;是否具有很強(qiáng)的大局意識(shí)、合作意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)，有很強(qiáng)的執(zhí)行力與學(xué)習(xí)力。其次，考評(píng)內(nèi)容可以優(yōu)化。重點(diǎn)看如何對(duì)待學(xué)生，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)待那些學(xué)困生、德困生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等所謂“問題學(xué)生”，是否具有博大的愛心和耐心。再其次，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)便于操作。關(guān)鍵看如何對(duì)待課堂，面對(duì)每天的課務(wù)，是否能認(rèn)真對(duì)待，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，不輕慢課堂、不糊弄學(xué)生。筆者一直認(rèn)為，師德不是什么看不見摸不著的玄乎東西，作為一線教師，把課上好就是崇高師德的切實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)然，教師把課上好的前提是鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，基礎(chǔ)是走進(jìn)學(xué)生、研究學(xué)生，關(guān)鍵是好好學(xué)習(xí)、天天向上。

　　應(yīng)該說，每位教師的內(nèi)心深處，都有做一名好教師的愿望。好的考評(píng)機(jī)制應(yīng)該喚醒教師個(gè)人的內(nèi)心覺醒，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造性，讓每位教師感到自己受到了熱情真誠(chéng)、公平公正的對(duì)待。

　　(作者系湖南省瀏陽市教育局原副局長(zhǎng))