近日，教育部印發(fā)《關于嚴禁有害手機軟件進入中小學校園的通知》，要求開展全面排查，凡發(fā)現(xiàn)包含色情暴力、網(wǎng)絡游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學規(guī)律等內(nèi)容的手機軟件要立即停止使用�！锻ㄖ�》還要求按照“凡進必審”“誰選用誰負責”“誰主管誰負責”的原則建立“雙審查”責任制，并逐步建立學習類手機軟件使用管理的長效機制等。

　　《通知》印發(fā)之后，得到了公眾的普遍叫好。一段時間以來，學習類手機軟件問題頻發(fā)，涉黃屢禁不止、暗藏游戲、商業(yè)廣告泛濫、發(fā)布成績排名加劇應試焦慮、缺乏護眼措施、隱私安全堪憂等諸多問題頻發(fā)。不僅讓家長憂心忡忡，也嚴重危害青少年的健康成長。

　　互聯(lián)網(wǎng)+教育有助于打破優(yōu)質(zhì)教育資源的時空限制，尤其是為鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子提供了了解外界的窗口，彌補教育鴻溝。一些學習類手機軟件，聲稱可以通過大數(shù)據(jù)的方式精準了解學生的學習動態(tài)，從而提供個性化輔導服務。這也切中了減輕中小學生學業(yè)負擔的主題。但在實踐中，除被媒體頻頻曝光的涉黃、暗藏游戲等問題外，一些手機軟件實際上淪為了校外培訓的線上版，成為了刷題工具，與其所宣揚的教育初衷背道而馳。

　　作為一個新事物，這些問題的出現(xiàn)或許是必然。學習類手機軟件的發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)資本驅(qū)動的結(jié)果，資本的涌入催生了一個又一個手機軟件的誕生，并展開了一輪輪燒錢游戲。但是大浪淘沙之后，活下來的自然要回報資本，達成流量的商業(yè)化變現(xiàn)。與此同時，不管是相關部門還是社會公眾都缺乏足夠的應對經(jīng)驗，這就給了一部分手機軟件打擦邊球的空間。學習類手機軟件野蠻生長的亂象呼吁嚴格的監(jiān)管，這既是為青少年營造潔凈網(wǎng)絡空間的要求，也是及時跟上在線教育發(fā)展腳步，使在線教育沿著健康、規(guī)范的軌道發(fā)展，真正助力基礎教育改革的要求。

　　加強對學習類手機軟件的監(jiān)管，并不是要把它們一棍子打死�！锻ㄖ�》在要求嚴禁有害手機軟件進入校園的同時，還強調(diào)要進一步完善內(nèi)容要求、審查標準和監(jiān)管辦法等，逐步建立使用管理的長效機制。對在線教育企業(yè)來說，嚴管是愛，“帶病”生存發(fā)展必然無法行穩(wěn)致遠，并且將損害在線教育的發(fā)展根基。政策出臺對于行業(yè)發(fā)展來說，短期或許是陣痛，但長遠看卻會形成優(yōu)勝劣汰的環(huán)境，為在線教育營造健康發(fā)展空間。

　　《通知》主要針對的是教育主管部門和學校，然而嚴禁有害手機軟件進校園并不難，管住校園只是管住了一端，難的是校園之外的管理。家庭才是學習類手機軟件的重要使用場景，防止有害手機軟件對青少年的侵害，尤其需要加強家長對孩子成長的管理。家長要多留心孩子使用手機軟件的情況，更要以身作則，為孩子做好使用手機的榜樣。逐步建立學習類手機軟件使用管理的長效機制，完善學習類手機軟件內(nèi)容要求、審查標準和監(jiān)管辦法等，同樣需要網(wǎng)管、文化等相關部門攜手合作，共同尋找既切合在線教育發(fā)展特點，又能最大限度發(fā)揮在線教育正向功能的治理之道。

　　(作者系本報記者)